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——《笔算两位数加两位数（进位）》教学反思

《笔算两位数加两位数（进位）》是在学生已经学过两位数加两位数不进位加法的竖式及两位数加一位数的进位加法。因而教学时注重满十进一的发现和理解。

1、

——《两位数加一位数（进位）》听后思

新《课标》对运算能力提出的要求是：培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。纵观整节课，陆老师

——家访手记

5月2日，下班后，我跟班主任老师对两位同学进行了家访。家长听说我们要到家家访，非常重视。我们到了后，家长热情地接待了了我们，让孩子给我们递上

《确定位置》这节课陈老师非常注重学生的主体地位，注重学生参与到探究过程中，注重培养学生的问题意识和 

——《口算两位数加两位数》教学反思

加、减法口算中，一年级教学的一位数加一位数以及相应的减法，两位数加（减）整十数或一位数，都是基础性的口算。今天教学

本节课是第一次认识角，虽然角是一种比较简单的平面图形，但是角的知识是学习多边形的基础，所有本节课是非常重要的。让学生认识角，获得一些关于角

——《万以内数的认识》教学反思

万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。因此顺应学生的认知规律展开教学，会取得较好地效果。

——《近似数》教学反思

小学阶段分两次教学，本课

   这节课主要是在列出算式以后，先让学生用摆小棒和拨算珠的方法计算。学生在一年级（上册）里初步形成了用小棒计算的经验，完全能够用来解决新的计算问题。拨算珠计算虽然是第一次，学生也能进行。操作学具进行计算的目的不限于得到结果，更要从中体会计算的步骤和方法。

   感受一：条理清晰

朱老师的这节课分三大板块进行，条理清楚，而且重点是通过操作学具，让学生明白算理，获得算法。第一板块，复习整十数加整十数，以及小棒、计数

千以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。教学时，分4步教学。

1、从日常生活中的事例引出三位数

布置学生在课前收集