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——《平移与旋转》听后思

平移和旋转都是物体或图形在空间变化其所在位置的运动方式，了解图形的运动，有利于认识丰富多彩的现实世界，有益于形成初步的空间观念。王老师在整节课上重视学生的亲身体验，通过大量的体验体会两种运动方

两位数除以一位数，口算与笔算的思路以及算法是一致的。都先用被除数十位上的数除以除数，得到商的十位上的数；再把被除数十位上的余数和个位上的数合起来，除以除数，得到商的个位上的数。

教学练习七第7题口算比较容易的两位数除以一位数，学生已经初步学习了笔算，掌握了除的顺序。出示题组，学生独立口算，再问他们你是怎么算的？学生对比上下两题就知道算两位数除以一位数时，只要在整十数除以一位数的基础上再一位数除以一位数，再把两个结果加起来就可以了。如，20÷2和26÷2。先口算20÷2，想2个十除以2是10；再口算26÷2，在计算20除以2得10以后，还要继续算6除以2得3，10和3合起来是13。比较同组两道题，它们都要计算20除以2得10，前一题就算完了，后一题没有算完，还要继续除。

——《认识周长》教学反思

本课是在学习了长方形、正方形的特征之后，在学习长方形、正方形周长计算之前的一节课。在教学时，重点放在基于学生已有的生活经验和认知基础，带领学生经历周长的探究过程，积累相应的活动经验。因为这是学生第一次接触'周长'这个词语，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。

——《认识多边形》听后思

作为教师，都知道我们在教学时不能从教师自己出发，自己觉得简单就迅速的处理教学内容。而是要站在学生角度，考虑学生已经学会了什么?对于新知生活中学生有哪些接触？设计时要让学生有充分的体验。今天听姚老师上了《认识多变形》一节课，从整节课可以看出姚老师很有自己的想法，，对教材进行了重组，设计了丰富的活动，意在通过多种活动，使学生掌握图形的特征，她勇于尝试的精神值得我钦佩。

——《认识千克》教学反思

本节课主要分三部分：认识千克，体验1千克有多重，用盘秤称整千克重的物体。教学经验告诉我，孩子接受知识必须是一个过程，由易到难，由少到多，由感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不是由老师来代替。因此

课堂的板书只是条条框框，它与教师的讲解是纲与目的关系。因此板书的内容不可能很多，这就要求教师在进行内容设计时，应与讲述内容统盘考虑，对写哪些内容，什么时机写，写在什么位置都应作周密合理地安排，使板书与讲解互相协调，相得益彰。

听张老师上了《长方形和正方形的特征》，整节课板块清楚，结构完整。张老师教态亲切自然，充满激情。唯一的问题就是板书设计的不好。

关于两位数乘一位数的计算，数学课程标准的要求是：如果积不超过100，则口算出得数；如果积超过100，则笔算出得数。因此教材在编排时也是学习整十数乘一位数的口算，再学会需要进位的口算，再学会需要进位的口算。

练习二第8题首次口算两位数乘一位数，都是不进位的乘法。

——《倍的认识》教学反思

倍，对于学生来说是一个全新的概念，

开学第一节课，我们学校的传统就是分享课程纲，所谓课程纲要就是整个学期课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。第一节课告诉学生后，让学生要对整个学期内容有所了解，做到心中有数。

课上我让学生自己阅读目录，然后说说生活中有没有听说过这些，自己对这些知识了不了解？说到第二单元《千克和克》这一单元时，李同学说：我家的大米上写着千克，王同学说：超市里看到过。……然后讲到第七单元分数：问学生哪里看到过或听到过？有一个学生举手说：老师，在试卷上我看到过。我听后就非常意外，然后帮学生解释

四、万以内数的认识

1．“千”的认识。（10个一百是一千，一千里面有10个一百）

例：（    ）个10是100；（    ）个100是1000。

1000里面有（    ）个100，（    ）个10，（    ）个1。.

比299大1的数是（      ）。

2．千以内数的读法、写法、组成。