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博文
(2019-01-11 16:59)
分类: 三年级

《简单的分数加减法》其实就是同分母分数加减法。通过教学,一方面自然是让学生能进行的正确的计算,另一方面,也是让学生进一步体会分数的实际意义。本课主要通过学生动手操作、看图等直观入手,通过直观的观察,让学生抽象出简单的分数加减法的方法。

1、复习导入

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(2019-01-04 15:11)
分类: 三年级


在认识了几分之一的基础上,就要教学几分之一的大小比较,得出“平均分的份数越多,一份反而越小”的规律。在教学中,我借助学具调动学生的学习积极性,直观认识到抽象出结论,从感性到理性逐步发现新知,掌握新知。

1.  复习导入

“好的开头是成功的一半。”第一环节导入:出示比较110 19 18 的大小,你是怎么比的?学生谈谈自己的观点,三位数比两位数数大,

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(2018-12-27 15:08)
分类: 三年级


——《折扣问题》听后思

沈老师本节课的教学设计力图体现“尊重学生,体现创新”和“关注生活,注重实效”的教学理念。通过创设生活情境,唤起学生的兴趣,使他们身处问题情境中,通过亲身体验,在感性认识的基础上,让学生能进一步体会数学与生活的联系,增强数学应用意识,提高分析问题解决问题的水平。

1.贴近生活激发兴趣

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(2018-12-14 14:56)
分类: 三年级

——《9加几》听后思

9加几这节课主要让学生明白“凑十”的重要性。陆老师在教学中,通过摆小棒这个操作,

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分类: 三年级

——家访后记

俗话说“沟通是架起友谊的桥梁”。家访即是一种沟通,是孩子、家长、教师三者之间面对面的一次坦诚的交流,是架起孩子和教师、家长和教师、孩子和家长心灵和谐的桥梁。

为了响应学校“百名教师访千家”的活动,124日放学后,我跟搭班沈老师冒雨前去家访。到了学生的那个小区,电话打去,家长让王同学在楼下等我们,我们跟着王同学去他们家。一进门,我看到孩子在茶几上做作业,我就问家长,他没有书桌吗?家长告诉我,孩子想要书桌的,但是家长以此作为条件,让孩子考试得优秀才给买。但是最近几次测验,

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(2018-12-03 16:17)
分类: 三年级

——《解决问题的策略——假设》听后思

假设是解决问题的常用策略之一,对学生分析实际问题的数量关系,积累解决问题的经验,感悟一些基本的数学思想方法,提高分析和解决问题的能力,都有着十分重要的意义。

一、 新旧知识,形成冲突

课始,

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(2018-11-23 16:48)
分类: 三年级

——《7的乘法口诀》听后思

在学习7的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,就教材而言,简单地处理成找规律,编口诀,背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥。本节课主要发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础知识迁移作用,为学生提供了很多自主探索的机会,引导学生自自主完成对7的乘法口诀的编制。

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分类: 三年级


1. 给予一个安静的环境

   提到学习,人们必然会想到,在什么情况下学习。这里所说的“情况”指的就是学习的环境。只有拥有一个安静的学习环境,才能全神贯注,聚精会神的投入到你要学的知识中去;嘈杂的声音会影响你的思维,思路。一个安静的学习环境很重要

2.检查小

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(2018-11-09 14:54)
分类: 三年级

——《平移与旋转》听后思

平移和旋转都是物体或图形在空间变化其所在位置的运动方式了解图形的运动,有利于认识丰富多彩的现实世界,有益于形成初步的空间观念。王老师在整节课上重视学生的亲身体验,通过大量的体验体会两种运动方

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(2018-11-02 16:24)
分类: 三年级

两位数除以一位数,口算与笔算的思路以及算法是一致的。都先用被除数十位上的数除以除数,得到商的十位上的数;再把被除数十位上的余数和个位上的数合起来,除以除数,得到商的个位上的数。

教学练习七第7题口算比较容易的两位数除以一位数,学生已经初步学习了笔算,掌握了除的顺序。出示题组,学生独立口算,再问他们你是怎么算的?学生对比上下两题就知道算两位数除以一位数时,只要在整十数除以一位数的基础上再一位数除以一位数,再把两个结果加起来就可以了。如,20÷2和26÷2。先口算20÷2,想2个十除以2是10;再口算26÷2,在计算20除以2得10以后,还要继续算6除以2得3,10和3合起来是13。比较同组两道题,它们都要计算20除以2得10,前一题就算完了,后一题没有算完,还要继续除。

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