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博文
(2018-11-09 14:54)
分类: 三年级

——《平移与旋转》听后思

平移和旋转都是物体或图形在空间变化其所在位置的运动方式了解图形的运动,有利于认识丰富多彩的现实世界,有益于形成初步的空间观念。王老师在整节课上重视学生的亲身体验,通过大量的体验体会两种运动方

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(2018-11-02 16:24)
分类: 三年级

两位数除以一位数,口算与笔算的思路以及算法是一致的。都先用被除数十位上的数除以除数,得到商的十位上的数;再把被除数十位上的余数和个位上的数合起来,除以除数,得到商的个位上的数。

教学练习七第7题口算比较容易的两位数除以一位数,学生已经初步学习了笔算,掌握了除的顺序。出示题组,学生独立口算,再问他们你是怎么算的?学生对比上下两题就知道算两位数除以一位数时,只要在整十数除以一位数的基础上再一位数除以一位数,再把两个结果加起来就可以了。如,20÷2和26÷2。先口算20÷2,想2个十除以2是10;再口算26÷2,在计算20除以2得10以后,还要继续算6除以2得3,10和3合起来是13。比较同组两道题,它们都要计算20除以2得10,前一题就算完了,后一题没有算完,还要继续除。

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(2018-10-26 15:26)
分类: 三年级

——《认识周长》教学反思

本课是在学习了长方形、正方形的特征之后,在学习长方形、正方形周长计算之前的一节课。在教学时,重点放在基于学生已有的生活经验和认知基础,带领学生经历周长的探究过程,积累相应的活动经验。因为这是学生第一次接触'周长'这个词语,所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动,让学生在具体情境中理解周长的含义。

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(2018-10-19 13:03)
分类: 三年级

——《认识多边形》听后思

作为教师,都知道我们在教学时不能从教师自己出发,自己觉得简单就迅速的处理教学内容。而是要站在学生角度,考虑学生已经学会了什么?对于新知生活中学生有哪些接触?设计时要让学生有充分的体验。今天听姚老师上了《认识多变形》一节课,从整节课可以看出姚老师很有自己的想法,,对教材进行了重组,设计了丰富的活动,意在通过多种活动,使学生掌握图形的特征,她勇于尝试的精神值得我钦佩。

 

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(2018-10-12 14:30)
分类: 三年级

——《认识千克》教学反思

本节课主要分三部分:认识千克,体验1千克有多重,用盘秤称整千克重的物体教学经验告诉我,孩子接受知识必须是一个过程,由易到难,由少到多,由感性到理性的过程,这个过程是必须经历的过程,而不是由老师来代替。因此

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(2018-09-29 14:55)
分类: 三年级

课堂的板书只是条条框框,它与教师的讲解是纲与目的关系。因此板书的内容不可能很多,这就要求教师在进行内容设计时,应与讲述内容统盘考虑,对写哪些内容,什么时机写,写在什么位置都应作周密合理地安排,使板书与讲解互相协调,相得益彰。

听张老师上了《长方形和正方形的特征》,整节课板块清楚,结构完整。张老师教态亲切自然,充满激情。唯一的问题就是板书设计的不好。

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分类: 三年级

关于两位数乘一位数的计算,数学课程标准的要求是:如果积不超过100,则口算出得数;如果积超过100,则笔算出得数。因此教材在编排时也是学习整十数乘一位数的口算,再学会需要进位的口算,再学会需要进位的口算。

练习二第8题首次口算两位数乘一位数,都是不进位的乘法。

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(2018-09-14 14:45)
分类: 三年级

 

——《倍的认识》教学反思

倍,对于学生来说是一个全新的概念

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(2018-09-07 13:30)
分类: 三年级

开学第一节课,我们学校的传统就是分享课程纲,所谓课程纲要就是整个学期课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。第一节课告诉学生后,让学生要对整个学期内容有所了解,做到心中有数。

课上我让学生自己阅读目录,然后说说生活中有没有听说过这些,自己对这些知识了不了解?说到第二单元《千克和克》这一单元时,李同学说:我家的大米上写着千克,王同学说:超市里看到过。……然后讲到第七单元分数:问学生哪里看到过或听到过?有一个学生举手说:老师,在试卷上我看到过。我听后就非常意外,然后帮学生解释

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分类: 重回二年级

四、万以内数的认识

1.“千”的认识。(10个一百是一千,一千里面有10个一百)

例:(    )个10是100;(    )个100是1000。

1000里面有(    )个100,(    )个10,(    )个1。.

比299大1的数是(      )。

2.千以内数的读法、写法、组成。

 

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