我曾经说：“大学老师基本上都是理论家，而很少有实战家。如果说他们是实战家，就不会在学校挣两千块一月或四五十块钱一节课了，而是去与之专业、技术、能力、特长相对应的企事业至少上万元的工资收入。”当时有人反驳我说，“那为什么还有那么多的人当老师或想当老师？”，我说，“因为他们只会理论不会实践，他不当老师当什么，恰恰大学里面是他们的用武之地。”，我说他们是理论家，因为称得上“家”的人很少吧，严格来讲尊重他们了，因为老师的地位是很高的，离开老师了可不行，我也有老师，他们为国家为社会培养了不少的人才。

　　当然，说到中国的老师，这与中国的教育是分不开的。前不久，我听一个教授级别的老师讲，她当年读大学时还会深入到企业去实习，自己是要动手操作的，而现在的大学生就缺少了这一点，没有实际操作能力，即使是硕士，博士也是一样。很多大学聘请的教师都是硕士博士级别的，而且也以硕博士教师的拥有数量为各大学师资比较标准，你拥有得多说明师资力量雄厚，而且还以年龄说话，因为那是青年教师，殊不知这批教师是刚刚从学校毕业甚至还没毕业的研究生，你说这样的老师能教出来什么？他们自己都不会动手实践，带出来的徒弟不也一样吗？有这样一句话“哪样的师傅带出哪样的徒弟”是没有错误的。

　　前不久，我看湖南卫视主办的《岳麓实践论》之“神木全民免费医疗模式”，神木县长郭宝成在谈到这个免费医疗时，向在场的三位嘉兵（专家｜）以及主持人和中南学子说过这样一句话，“理论家（郑佳明等）在这里，我们是实战家。”，话是这么说，理论家和实战家毕竟是两个派别，似乎没有交叉的地方，事实上理论用于实践，实践检验理论，而这些专家们不知道有理论不，他们的理论只是别人实践成功了你就去评论一下而已。如果专家研究出来了这番理论，你为什么不告诉全国人民“全民免费医疗”切实可行，没有就证明你没有研究出来这个理论，神木模式永远属于神木的永远不属于全国的，他那个县长有这个能力将理论与实践想结合。这样的话，与其说所谓的专家教授是理论家，还不如说是理论观察家。别人成功了，我就说你是成功了，还打酱油似的分析一下成功原因，理由全部是强加上去的，毫无意义。

　　一位屈居于６平方米小屋的数学家，借着昏暗的油灯伏在床上用一支笔几麻袋草稿纸攻克了世界级难题“哥德巴赫猜想”中的“１＋２”的陈景润。他以惊人的毅力辛勤的汗水换来了丰硕的成果，如果说他为了什么，一定是在兴趣和才能的前提下实现了他的价值和梦想，而今天这种人不仅很少甚至没有，当然谈实践谈理论就别说了。你说我们大学老师是理论家吧，他又会把别人的理论直接搬过来讲给他的学生们，这个理论是别人的而不是自己的，不知道这个是否与华科大的根叔所谓的“工资低逼高校老师忙创收”有关系？

　　在外国很多大学中，专业实践与实习是纳入正规的教学计划，还给予学分的。美国有些院校还规定，大学四年要花十五个月以上的时间在工厂企业实习，更有在大一就安排到企业实习的。我们不要说是因为中国大学生多没有地方安排实习，至少要稍微实践一下吧，学社会研究的连个调查表格都不会设计，211大学的连封书信也不会写，这岂不悲哀吗？

　　我相信，如果中国大学继续照此发展下去，某些人一定浪费了青春和金钱，还占据了不少的教育资源，还倒培养了不少的“猪栏思想家”，这是不行的。