前面一段时间对鲁迅文章删除炒得很火，而对于文言文学习也受到了我们的关注，有学校或教材把文言文的比例提高了，考试分数比例也提高了，占到了５０％以上，而在现代文和文言文中，我们能够用到的却没有５０％，现在写稿子，坐办公室都是现代文，学了文言文有啥用？

　　对于我们应该学不学文言文这个问题我想了一下，虽然我不是语言研究者，不是教育专家，但结合今天的现实考虑，我觉得不要学文言文了。从什么时候不要学，从高中起就不要学了，小学和初中可以适当的安排学几篇有价值的文言文，高中完全可以把文言文当课外阅读了，作为语文教学的一个补充，但是不强迫学生学习。这里所说的高中文言文不强迫学生学习是指那些对文言文不感兴趣，以后也不从事语言研究的人不需要学习，对其感兴趣的，有这方面天赋的可以课外学习。对于这个问题有人或许要问我，在高中都还没开始定型，谁知道他感兴趣不？谁知道他有天赋不？谁知道他以后从事语言研究工作不？那就看他们自己的了，他想学一定会去学，不想学作为课外阅读谁去学呢？

　　我原来写过两篇文章，《语文教学要注重时代精神》和《语文教学要注重社会争鸣》。今天的语文教学的确令人担忧啊，那些教学条件差的地方连最基本的现代文教学都搞不好，还谈文言文教学，从哪里谈？我们有些地方语文教师离教案了走不到路，照本宣科，比如文言文翻译，教案上写满了笔记，教材上写满了笔记，还要拿一本翻译原本，岂只“苦”字了得呢，有苦说不出啊。这当然是说语文教师教学哦，我们即使有好的语文老师，学生也学的还算“哑巴文言文”过得去吧，但有什么用呢？

　　我们的语文教学有别于数学等课程，数学知识用得上，买东西要知道补多少，合格产品概率是多少，抽样调查要会查，语文学习就不一样了。我读小学没有文言文课程，初中和高中时文言文安排两个单元（共六个单元），比如什么《醉翁亭记》啊，学了有什么用呢，无不就是一篇游记吗，有啥好学的，学了又有什么成果呢？或许我们写一篇现代文的游记要懂得更多。这样我们学得再多好，也无意义，即用不上也不会用，除非个别有文言文天赋的人。

　　对于有文言文天赋的才子说，学习文言文不是完全主张不学，对于没有文言文学习兴趣的就完全可以不学。当然，我的意思不是说不需要学习文言文或废弃文言文了，而是在保留文言文的同时学习现代文，要不忘记了怎么办。中国五千年文明古国，这是文化的精髓，要继承这个文化传统，重点保护古文化,学习前人的思想，文化，这是一笔伟大的财富，对我们也是有益的了。

　　我们可以看一下今天的年轻人，有几个能关心社会，关注现实，这决定与教育有一定关系的，特别是我们的语文教学，不看新闻报道，不写现实题材，培养得出现代化的人才吗？培养不出现代化人才还不说，他们的思想彻底僵化了，就像囚禁在笼中的小鸟，井底的青蛙，看不到今天现实的东西，思想麻木，安于现状。这样下去，文言文学不好，现代问学不好，思想彻底僵化，你还有什么呢？

　　我看过一些小学生的文章，也看过一些中学生和大学生的文章，有一个问题特别引我注意：大学生写的文章不如小学生写的文章，错字连篇，语句不通顺，这是学了十几年现代文的结晶，你还去学文言文？文言文是给谁学的，是给那些搞语言研究，文字学者，考古专家学的，我们还要学吗？我们学什么？我们知道古老的中国有这些古老的文字，有这些文化财富再加上稍微了解一下就可以了，我们要学现代作家具有时代气息和时代意义的文章。

　　因此，我主张在高中删除所有文言文。