购买撷墨全程辅导（120元），围绕教材的资料非常满足与细致透彻，在前期自信的基础上更加自信了。作为一种外国文化——外国语言，用文化的视角去悟道，在悟道之后在具体——也就是从抽象回到具体。——这种从抽象到具体，从具体到抽象，反复循环的过程，是我的工作和学习方法。抬头看路与低头拉车交替、学与思交替，这是教育的规律、教学的规律。

      过去读中学的时候，如果知道这个道理，学习也不至于那么艰难——没有人指点迷津——不是在巨人的肩膀上借力——靠自己在原始状态摸索——怎么可以有很好的成就。自力更生与开放引进，都重要。

      现在的喜悦是，上午把英语二考卷的内容范围的认识提升了飞跃了——明白，英语就是靠阅读和写作。其中阅读70分。这70分从6个进阶靠阅读——都是阅读，但是阅读有6个境界6个层次6个阶位——这是自己非常伟大的发现。

      一篇文章交到你的面前，有6个不同的水平呈现出来——

      第一层次：可以大致理解全文的主旨和观点态度。但是对每句话的细节，未必完全理解。——全文大致读

     第二层次：不仅大致理解全文的主旨和观点态度，对每句话的细节也完全理解，单词量基本局限于课文。——课文句子单向读（题干无新词）

      第三层次： 不仅大致理解全文的主旨和观点态度，也不仅对每句话的细节直观的理解清楚，而且对每个段落的意思，可以抽象出一种外语表述。这种表述本身的阅读，直观仔细的阅读文章是搞不来的，这些表述是立足书本跳出书本的，一定有课文之外的单词。它不是判断题那么明确，是有1个干扰项的选择。需要把课文段落读懂，把离开课文单词的题干读懂，是一种“双阅读”。——课文段落、题干双向读（题干有新词）

      第四层次：纵深向深层理解段落、句子之间的逻辑性（连贯性、一致性），判断文中所缺少的单句。——不仅仅看得懂平面完整的段落，而且从段落纵深的逻辑联系，发现文中的缺陷——到底逻辑符合的原话丢掉了。—— 纵深审读判定段落的内在缺陷，可发现段落残句。

     第五层次：纵深审读判定段落的内在缺陷，可发现段落残词。残词比残局更加隐蔽微观，焦点精微，不同于一个长长的句子意思直观可感一些。