是的。我是在汉语文化的启发下，对英语冠以文化的名号，是的，核心是了解它是一种文化，而不是一种语言技术。即便把它当作技术，也要感知其文化意味——这是灵魂。

    第二，必须是自己的——或者说自己有基础的、自己想要的、自己可以享受的。这个知识库，是自建、自享。我要享受什么？怎么享受？就建成一个什么样子。

    这个样子，综合过去的思考与积累——应该是这样的——  以词的分类再分类为支系，打探到底，那里才是我们要掌握的单词。有这个逻辑过程，每个单词是有意义的有文化的，它的使命以及来头和作用，以及所在的社会领域与场景，以及这些词汇的句子地位和作用。这里，单词就在暗暗地叙述语言的底层逻辑。

     所以，把单词分类的想法，是非常实际也非常可操作可以带来很大效益的一个思路。这个认识，是划时代的质变，是对前期英语文化规律的独到探索。有了这个顶层设计之后，后面的努力都是往这个知识体系里添砖加瓦，并且是有有序的有效的——我知道我到底要什么——我就往这个篮子里积累什么——记忆的目的性很强的——前者为后者铺路，为后者叠加打基础，叠床驾屋，也就是这个道理。——文化的本质——还是那些规则——那些作为知识和法则存在的东西——会，会的是知识，而不是会题——显然，这里强调的还是有序知识库里的一条条规则——那些平时触感并不温暖有趣的表述。——这些教材里的定义、定语、发条。在搭建有序的知识仓库空间之后，记忆便是储存的真实实现。

      仓库是空的，但是建设它花费了成本，这是一个仓库车间，也有设计施工的投入；储存，本质是记忆，记忆的本质是会知识（而不是会题）。——题目是标和末，知识才是根和本。

     英语二，似乎是碎片，但我要搞成一个体系，不过这个体系，全靠记忆，没有记忆，没有语言材料，也失去了思维的基础。它的思维，是紧紧围绕记忆而来的。思维的出发点和落脚点，各种解释，都是为记忆加力，为应用赋能。