格局小了。我当初就不知道有一个英语文化，有一个英语之海，就根本不懂得教材第一册就是以一个海的目的来积累每一滴水。编写英语小学第一册从哪里入手，其实是一个大学问，是一个懂得海的大师来确定的，里面暗含着进入海洋深处的必经之路。但是，这一点，我们的老师未必知道，我们的父母也不知道，我们就完全蒙在鼓里。因为，我从未看过海，不知道海有多么大，就以为眼前的水滴就是所有的水，于是就把学习这一点水作为全部的逻辑，且在表面，无法理解其中的深意。老师也不知道，父母也不知道。假如我们见过高山，就不会被一个小土包遮盖了眼睛。

      过去学习英语，就从来没有问过英语的历史和起源，不知道英语的历史文化，每个单词就是那样死死的背诵，更加不懂得课外阅读的意义。直到现在，才懂的一点英语历史文化，是先有音，然后才有形。这是一个多么大的反转啊。英语的本质是音，首要属性是音。以前没有任何老师这样说，说过也没有把原因说清楚。如同所有人类语言产生的规律，总是先发出音来，然后才有文字。小孩刚生下来，就会爸爸妈妈的喊，写字都是上小学之后的事。这个道理其实也很简单，但是过去一直以为，是先有单词，再有音标，再把音标读出来，这样英语就学会了。总之，是把单词字母的拼写放在第一步，就像小学学习写字一个道理。就是不知道，在小学之前，母语也有呀呀学语的时期。而类似的这个英语呀呀学语时期也非常重要。这才让自己走上学习英语的正途——先说，再再写，说出的音对应表达的意义，字母的拼写就是一个秘书记录，是副本。

      现在，打开基础英语第一册，对于教材安排的音标知识、读音规则安排在前，安排较多，才有了必要性的强化认识——这是在做一件什么工作呢？

     这是在告诉我们，英语单词的音，从祖先那里发出来是个什么味道（英国和美国还不一样），这是完全人为的，习惯性传承的，是原道，不存在为什么。经过拆分，有48个声音元素，这个元素如化学元素是一个意思，就是一个独立的基本的语音单位。单词和整个语言体系，无论怎么发音，都是这48个音素的组合而已。这就是边界。发现；

       把这些音素进行分析比较，从出现的角度发现

      1，从字母记录发音的角度看，有的字母只记录1-3个音素，且记录一个音素的为多。把完成这些记录任务的字母，叫做辅音字母——在记录字母发音的任务中，所担负的担子比较小。 把那些记录4-8个音素的字母，叫做原因字母，这些字母一个字母要记录多个音，至少4个以上，我们叫它元音。它们一人多职，所以出现的机会多，叫元音字母。（为何不多发明一些字母，干脆来个48个字母，一一对应？ 这不是牛角尖，就问到根上了！）。还有一个同源的说法：元音字母是组成单词的基本要素（出现机会最多），辅音字母不可以离开元音字母单独构成单词（其实这体现元音字母的出现概率之大）

      2. 从音素的范畴，为何20个叫元音音素，28个叫辅音音素、是从音本身的特质来区分的——元音不受发音器官 阻碍，辅音要受到发音器官的阻碍。显然，小孩子最初呀呀学语的——也应该从不受阻碍的开始，爸爸妈妈，其中必要有“啊”这样的直声。英语中的最简单的爸爸妈妈、我、你、他，都是元音音素为主，且音节少。那些日常所见之物，小孩子学前就可以发音表达的，都是简单的单词和音节。比如，天空、海洋、水、公共汽车、还有数数，特别是“一”， 就是一个“a"。这个规律，就是语言产生的规律，符合人性的人体器官自然规律。

      所以如此，基础英语教材就在分析， 世界的单词都不过是记录一个单词的读音而已。反过来说，每个单词拼写完成后，其所代表的音素是可以整理的，也就可以通过这些音素把它读出来。

     于是，就把字母作为一个分析对象拿出来研究，搞出一个元音字母的概念、辅音字母的概念。把元音字母所代表的音素全部归一下类，会发现一些规律。他们是从发音实务总结的，发音再先，不是规则在先，规则仅仅是马后炮的总结（这一点不要颠倒）

      

     以字母为分析对象，找出他们的发音（代表的、记录的音）情况，目的是什么？ 看到一个单词，就可以读出它的音来（此时，这个单词的意义可以不管），基础英语的练习题，就是在反复说明和落实这个英语文化的要义。所以，要认真对待。看到单词，先关注和还原它的发音（这是王道）。其次，再结合规则来记忆单词 的拼写（字母组合发音的，词缀的发音的，不发音的。在不同音节发不同音的）。

        因此，学习英语单词，首先关注发音，再关注拼写，再关注意义。这三个步骤，都有多种情况发生——这就是记忆的难度所在—— 一个字母多种发音、拼写时有的发音有的不发音、一个单词有多种词性和意义、一个单词有多种形态（ 也是发音的决定因素之一）

      知道学习这些规则的目的，是搞定千千万万的单词，知道千千万万单词的存在，你的学习目的态度方向志气就不一样，就会有一个远大理想。清北的学生，父母从小就有一个顶层知识设计和期望，教育孩子的起点就不一样，孩子不是满足学校老师和课本填鸭式的一点东西，他们有自己向往的大海，游泳的方式和思路就完全不同。

     家风传承莫不如此。父母了解中华文化的博大精深的，对子女的教育就不会表面上灌输，而是积累式栽培。一个有大量财富积累有财富积累顶层设计的家庭，对孩子的财商教育也肯定不一样，思维方式完全不同，这不是聪明不聪明的问题，在于专注不同——虽说360行行行有高低，但是360行之间也是有主流次流高低的——这就是德是最高——而不是艺为最高_——不要被”高手在民间的艺人喝彩“蛊惑_——因为缺德的艺人不值得学习和认可。（德才兼备的圣贤才是我们追求的理想人格）。

     学习文化，最大的文化还是德，在德的框架下求财求才求知识。而求知识之前——还要求与之相联系的历史和文化，追根溯源。