6月6日上午，我到北大听叶朗教授讲座。这是一堂关于精神健康的理论辅导。我尽力作了现场笔记。没有整理，也许错别字不少，现贴出来只希望更多的朋友分享,如有不妥责任在我。

 一、什么是美育

有情感、趣味、感性、艺术、德育等五种看法。但都不全面。是人性的完满性教育。生存之外的精神享受。意向是审美的核心！审美教育是引导人们追求人性的完满。学会体验人生，精神境界得到全面发展。

 二、美育的三大功能：

1.培育审美的心胸，概念化和功利化的眼中一切都很暗淡，但审美的眼光中世界万物都很新鲜，有了距离有嗞有味。肓海伦给我三天光明，笫一个看帮助我的人们的，看人们内在的美。看辉煌的日落。看一个黎明，每一个黎明必定会揭示岀新的美。

2.培育审美能力。审美的感受知觉能力。诗中有真意。科学研究是研究物质规律，审美是人生的审美话动的实践。

3.培育审美的趣味。趣味是偏爱标准理想的综合。是审美的指向。格调、品味的整体表现。带有稳定性，教育可改变。有高低之分。健康与病态。

 三、美育在教育中的地位和作用。

1.德育不能包括美育。均作用于人的精神。德是规范性的教育，作用于思想理智，美则是薰陶、惑发，作用于无意识的层面，潜移默化。德维护的人与人的秩序，避免失序失范，美保持个体的精神的和谐和自由，防止惑性和理性的分离，协调发展，健全人格完满发展。现代社会易心理障碍，缓解此应靠美育。建设和谐社会首先应建设个体和谐。社会情绪稳定就是美育。德是礼的教育，内容是序。美是乐，内容是和。大乐与天地同和。礼乐相济，互相配合补充。

2.美育是培养创新人才的需要。美育激发创造冲动。创造意向。科技创造大靠罗辑而靠冲动。由美起真。美感对创造有推动。除了有创造性之外耍有平和的心胸。

3.美育是经济发展的迫切要求。商品的文化价值审美价值己超过使用价值。改变啇品的设计格调成了大问题。民族特色等等都与审美相关。信息产业为代表的文化产业越来越重要，创意的时代。乔布斯的创意改变了世界，最永久的发明创造是艺术与科学的嫁接。艺术和科技完美结合是苹果的灵魂，是创意的灵魂。钱学森之问？大学中的科学和艺术要相结合。

 四、美育应渗透在生活的各个方面

1.不只是一门课，贯穿于全部教育之中，校园文化。电视节目的文化内涵，广告的格调对在会影响很大。大众传媒的趣味格调对公众的影响力大。

2.阶段性原则。

胎儿美育其实是孕妇的美育。学龄前的创造力。青少年美育在学校，自由活泼生长，趣向鼓舞，衷心喜悦，审美理论，艺术经典教育，不能抛弃经典。成年的功利性竞争性时期，处于焦虑不安的时期，忙忙碌碌的失去生活的活力趣味。老年不是消极灰色阶段，是空前的旺盛阶段生命的黄金时代，自德其乐别无他求。不是退出，而是进入。夕阳无限好，妙在近黄昏！面对疾病和死亡，最后一幕如何演出很重要。功利境界中的人；道德境界中的人；天地境界中的人；境界不同对死的态度不同。

 五、提升人生境界

中国传统哲学中最有价值的内容。表面上共有一个世界，但世界对每个人的意义不同。没有两个人的境界是完全相同的。境界是导向，人生的意义和价值。气象别人是能感觉到，起到春风化雨的作用。如果是骄柔造作是假的。

 日常生活层面，衣食住行，反映品位，拿拐仗的样子就知道人品、趣味。

赚钱养家是事业层面，功利层面。最能反映胸襟。孔子的画像是后来的画家用他的言论和行为想象岀来的。戏剧中的人物与书中的人物不像，小说中最素的人素的很雅，但戏剧中的最雅的人雅的很素。古人的乐道就是境界，呕岀心肝把真理带给后人，欲罢不能！是一种无限追求的境界。朱光潜翻译的黑格尔美学等120万字，当时已80高龄，靠的是生命力和人生境界的创造力。普通人只用了潜质的一半，很多人只用低于自己一半的效率在生活。

诗意的层面，审美层面，不可缺少的层面。人的个体层面衣与食维持，一旦打开窗户就有了审美的超越，走户外就有审美的层面！