社会的多元化，使竞争日益激烈，人们的社会压力也日益增大。在此同时，多元的社会也需要有多样的人才，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，古人尚且有如此远见识，但今天的管理者或许太过专注于管理的整体性，归一性。学生的个性在不知不觉中被扼杀，思想在默默无闻中被禁锢，青春的激情也被消耗在无体无止的时间中。看到学生规规矩矩，不由喜上眉梢，成功之管理，成功之经验，到处传经送宝，可笑而可悲。
 　一直以来，“标准答案”似乎成了教学考试的定式，不管与“标准答案”相佐的其他答案有没有合理性，是不是正确，我们都习惯于打×，如同现实中的“一票否决”，毫无商量的余地。
　　毋庸置疑，考试得有权威性，但权威不等于唯一，从某种意义上说，合理就是权威，就是正确。特别是感性的学科，诗歌有同题诗，也有很多描写同一景观的诗，只是因为各人看的角度和心中的感受不一罢了；所谓人各有好，对某篇佳作里印象最深刻的句子，不同的读者自然会有不同的认识，这也算是仁者见仁、智者见智吧。

　　如今教学很讲究拓展学生的发散性思维，我的理解就是合理想像，这样的判分标准，显然走向了反面，是在约束学生的思维和想像，折射出长期以来唯教材论、唯权威论的教育积习。不久前，有关中国学生想像力排名靠后的调查结论曾经引发社会广泛热议，为什么会如此？从这样的“标准答案”中我们不难找到“答案”，如此排斥性、禁锢性教学不把学生培养成“井底之蛙”才怪。http://s1/middle/647d8075g9b07b70c1bd0&690

    一个人口大国不能成为创新大国、不能成为人才大国，的确是一个国家教育的耻辱。其中最大的问题，来自我们的教育方针和方式方法都出现了根本性的问题：是把人培养成具有独立人格、自由思想、质疑和批判精神的现代公民，还是把他们改造成唯唯诺诺、按部就班、一个萝卜一个坑的镙丝钉？前者，需要的是自主性、创造性、探索性的学习，而后者，只需要标准答案，只需要填鸭式灌输式教育，只需要学生的记忆力即可！

    想起西方一些教育和社会发达国家，他们的孩子，从小学中高年级开始，就和家长、和老师一起去图书馆钻研，去查资料，去探索诸如二次大战的成因及后果，以及历史评价等宏大的课题，不要预先给他们答案，而是让他们自己去寻找原因，分析答案。

    而我们的教育，则是观念先行，对标准答案不可越雷池一步，尤其是在语文课程上。连高考作文，基本上也都是道德价值观优先于思辩和表达能力本身。中国的教育像是一把锁，而不是一把开启未知世界的钥匙。

    我们看《阿凡达》或者《星球大战》，总是惊叹于人家的想象力之丰富。这类影片，我们拍不出来，原因倒不是缺钱，而是缺想象力。而想象力绝不是来自编剧和导演，是来自从小开始的教育。“想象力比知识更为重要。”爱因斯坦的这句话是真理。没有奇思怪想，不会有相对论；没有奇思怪想，人类也就永远呆在地上，不会上天入地下海，探索太空。

    笔者认为，如果我们的教育太注重“标准答案”，千篇一律的标准答案也只会塑造出千人一面的人才。只有让孩子活出真实的自我，不阻挠他们的奇思妙想，创新、发展才会离我们愈来愈近。