《我们怎样学地理》第二课时教学反思

这节课内容较多，时间显得有点紧。由于比例尺的内容学生在小学的时候有接触过，具有一点的基础，本节课重点就放在学习如何换算三种形式的比例尺和比例尺的大小比较。

通过在9、11、10班上课都发现有个共同的地方：学生在第一次比较比例尺的时候常出现错误，例如：A 1：30 0000  、B 1：300 000 、C 1：3000 000 这三个比例尺的比较。几乎全班学生都是C>B>A,，他们忽略了分数的比较方法：分母越大，比例尺越小。经过讲解，后来读能掌握。在比例尺这一环节，我故意设计先让学生比较大小，再纠正错误总结比例尺的比较方法，觉得效果还不错。

在比例尺三种形式的换算中，在第一节课，千米换算厘米时，我总是先让学生换算为米在换算为厘米，例如100千米=100 000米=100 000 00厘米。每个环节都这样换算，结果时间不够，后来有两道习题无法完成。听了师父和师姐的课后，进行了改变。特别是师父在这以缓解的讲解：先让学生换算1千米=100000厘米，强调千米换算厘米只要在后面加5个0，厘米换算为千米只要减少5个0。这样简单，学生也易于换算，减少了中间的环节。结果在10班上课时候大大缩短了换算时间，顺利完成了任务。

在10班和11班这两个班的课堂纪律相对较好，以后可以在这两个班开展多形式的教学，大胆让课堂活跃起来；而在9班和12班要管好课堂纪律。总之，三人行，必有我师，要多听课，学习其他老师的优点。