今天上午第二节课，敖校和傅主任亲临教学班级聆听新教师乐老师的“5的乘法口诀”教学，对于整堂课的教学敖校做了精辟的点评。

“5的乘法口诀”是小学数学二年级上册的知识，这部分内容是在学生理解了乘法的初步认识的基础上进行教学的。由于前面新知的铺垫，学生掌握了求“几个几”列乘法算式的方法，这节课对他们应该没多大问题了，也就是可以放手让学生自己来编口诀了．但学生还存在着对乘法和口诀的具体含义不很清楚、口诀编制的方法还不熟练等实际问题，教师应考虑到教材内容与学生实际，结合新课程改革的方向，在教学过程中，应把重点放在让学生体验口诀的来源、意义上。
　　课前预设时应该充分考虑到学生的现实的知识起点，而不是理想化的。应该考虑学生会怎么说，怎么做。而不是想让学生怎么说，怎么做。应该考虑怎么去引导学生，考虑怎么抓住课堂的生长点，以达到课堂教学的理想境界。而不应该是预设了理想的课堂，而被现实弄得束手无策。 

小乐老师在一开始的谈话导入环节中,从用“5根小棒摆出一把小雨伞”引入，2把小雨伞要几根小棒？3把?4把？5把呢？1个5是多少？2个5是多少？3个5是多少？4个5是多少？5个5是多少？它们什么相同？5是什么？然后，导入新课。

但遗憾的是小乐老师在展示学生说明口诀的图形时，处理得有些急，没有更好、更充分地发挥学生的作用，自己说得太多，在这里如果放手，让学生自己上台，展示的机会，教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动的参与知识的全过程，不但较好的理解了口诀的来源，而且培养了学生的观察分析能力和迁移类推的能力，对的错的都引发学生自己来争论，可能会收到更好的效果。

本节课我感觉还是有可圈可点的：

 1. 板书设计合理，书写规范整齐；

2. 学生发言积极；

3. 课堂组织教学较好；

 总体上说，听完这节课后我也有以下这些困惑：新课程要求我们的课堂是开放性的，在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的，但是在实际的课堂当中，怎样才可以放得很开，但是又不会让整个教学脱离主体教学，不会走到以儿童为中心的极端，这需要教师在授课中把握好，即时调控。学生方面，反馈到哪里为止才合情合理，才不会跑调？我想这些问题只有努力，才能提高老师自身的素质，才可以更好地调控教学。