第二个数学绘本《真正的魔法师》序数学习详案

    广州天河棠福学校  蒋小蕉

第一课时

                          

教学内容：故事《真正的魔法师》

教学目标：1. 初步认识序数词第1至第10。

2. 知道数字1——10与序数1——10的区别。

教学重点：认识序数1——10

教学难点：区别数与序数的概念

教学过程：

一．         小魔术“解锁”引入课堂。

师：小朋友们，你们看老师在干什么？

生：玩玩具。

师：对呀，这玩具可神奇了。你们看刚才这个小圈是在铁链里面的，现在怎么跑出来了？

生：陈泽斌小朋友说，老师我刚才看到你是从那里穿出来的。

师：对呀！老师就是把这个圈穿出来的，老师不但能把圈变出来还可以把圈变回去呢。（教师展示）。

生：异口同声地说“哇”。

师：好神奇吧？现在知道老师在干什么了吗？

生：变魔术。

师：对了，老师可是真正的魔术师，你们想不想成为真正的魔术师呀？

生：想。

师：今天老师跟同学讲的故事就是《真正的魔法师》,认真听故事的同学他肯定能成为真正的魔法师，到时他就能解这条链锁了。

师：讲述故事《真正的魔法师》边讲述边引导学生掌握故事内容。I                   问题一:图中有几个小魔法师?

生：数图片上有几位魔法师。

    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

师：引导学生完整地回答问题: 图片上有10名小魔法师。

生：生跟读

师：还有呢？

生：还有一个大魔法师。

师： 你们太聪明了。蒋老师是大魔法师，你们就是小魔法师。数数我们班有几名小魔法师。 

生:（生数）：1，2，3，4，…43个。

师：引导说完整，我们班有43个小魔法师。学生跟读。

生：我们班有43个小魔法师。

师：真正的魔法师考试开始了，——“法术柜子的考试。按照大小个的顺序排队。

看！他们已经整齐地排好队了。

生：读序数词。（一边用手指指着图中的小魔法师，一边出声朗读）（3遍）

“第1，第2，第3……第10.

师：第一次考试是在咯咯图书馆，最大的书架上，上数第7栏。

生：跟读（3遍）咯咯图书馆，最大的书架上，上数第7栏。

师：上数怎么数呀？  生：从上面开始数。

师:  继续讲述故事,

小结： 第一轮考试有几名小魔法师过关，生：（5名）

师：带读三遍，第一轮有5名小魔法师过关。

师：落榜的小朋友怎么做的呀？

生：为朋友们加油。

师：跟孩子们解释其它小朋友没找到钥匙的原因。（标准不同的话顺序也不同。）

    第二轮考试还是按大小个排列;第一、第二、第三、第四、第五。大个子的我又是排最后------第五！

师：第二轮考试是在法术柜子的下数第６个抽屉取出９张法术明信片。

生：跟读三遍：下数第６个抽屉取出９张法术明信片。

师：下数怎么数呀！生：从下面开始数。

师： 继续讲述故事------考试过程。

小结：通过第二轮考试的魔法师有2名。

师：第三轮考试从个子小的朋友开始，按顺序第一、第二！这次还是我最后。           第三轮考试是“找出挂在法术柜子里从”左边数第１０个外套的袖子。

生：跟读“找出挂在法术柜子里从”左边数第１０个外套的袖子。

师：继续讲述故事

小结：最后只有一位最聪明，最认真小魔法师成为真正的魔法师来到了玩偶之国。

 

第二课时

教学内容:  巩固10以内的序数

教学目的：1、初步理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、感知前后、左右等不同方位，以及从不同的方向积极探索周围环境中物体所处的位置。

教学重、难点：1、能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、能用前后、左右等不同方位说出物体所处的位置。

教学准备：  题目卡

教学过程：    谈话导入 ：（小朋友们上节课老师给你们讲了真正的魔法师的故事，你们想成为真正的魔法师吗？只要通过了我这个魔法师的测试你们一定能成为真正的魔法师。）

瞧；老师已经把你们的座位变成了火车车厢了，第一排是第一车厢、第二排是第二车厢······。

 1、 感知10以内的序数， 教师把学生座位设计为火车车厢，引导学生观察：

（1） 师： 火车有几节车厢，小朋友你坐在第几节车厢呢？（个别提问）

生回答如：火车有5节车厢，我坐在第3节车厢。

（2）  从前后不同的方位说一说：谁坐第几节车厢？（个别提问）

如：小民坐在后数第3节车厢。

（3）   从前后、左右不同的方位说一说：你坐在前数第几节车厢，左数第几个座位。（个别提问）

如：1、我坐在前数第2节车厢，左数第7个座位。

2、我坐在后数第6节车厢，右数第4个座位。

（4）   第几车厢的哪个位置没人坐？（个别提问）

如：后数第3节车厢，右数第1个座位没人坐。

（5）  教师反复出不同方位的题目，学生回答。（教师请坐得好的同学回答，给回答对的同学奖励。）  

2、    让小朋友先再次看看自己的位置在第几车厢第几位。

（1）  游戏：开火车：听指令，请乘客下车。如：请后数第三车厢右数第5个座位的乘客下车。（教师反复出不同方位的题目，请说到位置的同学下车。）进行游戏。

小结：这节课我们学习了方位词前数、后数、左数、右数。知道用不同方位说出物体所处的位置。

第三课时

一、        教学内容：

1、 图形的认识。

2、 巩固10以内的序数 。

二、教学目的：1、能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、认识七种图形。

3、能用上数，下数不同方位说出物体所处的位置。

教学重、难点：1、能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、    能用上数、下数不同方位说出物体所处的位置。

教学准备：  图形卡    字卡

教学过程：

1、谈话导入：同学们上节课我们班大部分同学已经成了真正的魔法师，这节课我们继续进行第二轮的魔法师考试。

瞧，老师这节能变出什么东西来。老师逐一把各种图形展示出来。（学生边说变教师边展示出各种图形并板书）

板书设计：

                △   三角形

                ☆   五角星

                □   正方形

                □   长方形

                ○   圆  形

                     梯  形

◇   菱  形

1、带领学生认识图形每个读三遍。

2、根据板书提问题。

师：个别提问：

（1）、“从上数第几个图形是什么图形？”，

生答：从上数第几个图形是什么图形。

（2）、“从下数第几个图形是什么图形？”，

生答：从下数第几个图形是什么图形。

（3）、圆形是上数的第几个图形？

生答：圆形是上数的第5个图形。

（4）、正方形是下数的第几个图形？

生答：正方形是下数的第4个图形。

教师反复操练培养学生完整回答问题的能力。

小结：这节课我们学习了方位词上数、下数。知道用不同方位说出物体所处的位置。