伏羲教育，科学的教育。原则上，低年段伏羲班是不开数学课的，但是各地的家长不放心，老师们“迁就”家长的意愿，所以很多地方都把数学课列入到课表上。但是，我是坚定的伏羲教育实践者，吴教授的很多理念我是老实执行的（可能只有一点会按照我以往的教学经验会提前实行），我绝对不会按照数学教材这样开始数学课的。在未成熟的时候就硬要做超出孩子能力范围以内的教学，是吃力不讨好的。
伏羲课程，整合课程。数学很重要，伏羲班的数学课程，首先是整合的，生活中处处有数学，数学课也是语文课、思想品德课，甚至音乐课，几位一体的。核心的目标就是课程一定要有趣，孩子一定会喜欢。培养孩子对数学的兴趣比学到什么东西都重要。
这一整合，老师们一时把握不准如何操作，那我就来试试看吧，我什么都敢尝试。以前打死我都想不到我会教数学，因为我数学是最差的。但是我看了数学绘本，我爱上了数学。我爱上的东西，我也能让我的孩子爱上，这是感染。
上的第一个绘本故事就是《鼓鼓和蛋蛋的梦想》，这是让陈强难为的绘本故事，她的疑惑就由我来解决吧。这个绘本故事讲的是“数的合成与分解”，故事的主角是一只狼和一个放养的少女，让陈强疑惑的是里面存在“说谎”的成分，不知道如何去引导。当我细细去读这个故事之后，这个故事德育方面的素养不少的，我发现这还是一个引导孩子立志的故事，有了梦想，怎样去实现。第二个就是人与动物的关系。其实在好的绘本里，万事万物真的是人与自然动物是和谐相处，融为一体的。我们以往所有的对动物的判断和定性，都会受到冲击。这也是我特别喜欢绘本的一个缘故。在绘本里，狼的角色、老鼠的角色都是非常可爱，有爱的。《鼓鼓和蛋蛋的梦想》里的狼就是。但是这个故事给主角取的名字有点怪，我还猜想不到作者的意图。
语文方面，这个故事可以识很多的字，昨晚我只写了：梦想、森林、花香、文章、溪水、的、清澈、打猎、生活、每天、相遇、想象、放牧、少女、不远、枯燥、惊讶、愣住、一下子、告别、吃惊、礼貌、特别、迅速、见面、约定、仔细、回家、然后、一段、相隔、糊涂、距离、按照、苍蝇、心情、轻松、感觉、泥塘、感到、只好、悲伤。另外课堂上还有思维的训练，语言表达能力的训练。
这个课，是由棠福学校伏羲老师做的课件，陈强昨天又发了一些有趣的资料：顺口溜和儿歌。这顺口溜我觉得不够押韵，所以我基本全改了，特别在修改的时候一直乐着，有些句子就是专门给一些捣蛋鬼说的。儿歌就完全照用了。所以这节数学课，还有音乐课的成分呢。具体实施如何？今天上课了才知道。
“10的合成与分解”顺口溜
你拍一，我拍一，学习就是要专一。1＋9＝10，10可以分成9和1。
你拍二，我拍二，认真听讲心不二。2＋8＝10，10可以分成8和2。
你拍三，我拍三，坚持学习心不散。3＋7＝10，10可以分成7和3。
你拍四，我拍四，恭敬有礼不放肆。4＋6＝10，10可以分成6和4。
你拍五，我拍五，劳动吟诵两不误。5＋5＝10，10可以分成5和5。
你拍六，我拍六，勤奋努力争上流。6＋4＝10，10可以分成4和6。
你拍七，我拍七，心平气和不生气。7＋3＝10，10可以分成3和7。
你拍八，我拍八，伏羲儿童人人夸。2＋8＝10，10可以分成2和8。
你拍九，我拍九，耐心等待不怕久。9＋1＝10，10可以分成9和1。
你拍十，我拍十，为人做事要诚实。10＋0＝10，10可以分成0和10。
“10的合成与分解”儿歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手，
十的朋友全记牢。
----用《小星星》的调唱出来
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