《两位数加减两位数（不进位，不退位）笔算》教学反思 

   两位数加减两位数（不进位、不退位），理解竖式计算的算理，并能应用竖式进行快速正确计算。1、激活已有经验，尝试笔算，激发兴趣。这节课是在学生已经掌握两位数加减整十数和一位数口算的基础上进行的，学生已经能理解十位加十位，个位加个位，并且课前进行了预习，还有平时家长的辅导，很多孩子已经有了足够的基础和经验，所以我没有应用主题图，直接在复习的基础上引出“43＋31=”然后让学生先说一说结果是多少，你是怎样想的？根据学生的回答板书：40+30=70，3+1=4，70+4=74。提问：为什么用30加40，用3加1？（突出十位加十位，个位加个位）指出：这道题出了可以口算，还可以用竖式计算，你能用竖式计算吗？学生因为有了基础，都跃跃欲试。这时让学生在本子上先尝试列竖式，教师查看学生的情况，并指名板演。引导观察板演的竖式：为什么把3和4对齐？把3和1对齐？

强调：个位与个位对齐，十位和十位对齐。

2、对比板演，探索笔算（不进位、不退位）的算法。

学生解决加法后，我直接呈现了试一试，让学生用竖式来计算，学生计算时，注意了对齐，但出现了把减法算成加法的错误。在学生板演后，我又让学生说一说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。

通过两道竖式计算的对比观察让学生说说用竖式计算，要注意些什么？突出个位与个位对齐相加减，十位和十位对齐相加减，注意运算方法。

突出练习，以前的教学经验中，两位数加减一位数的竖式学生容易出错，所以又补了一道练习42+6=，让学生计算并思考：6应该和几对齐？为什么？进一步突出计算法则：个位与个位对齐相加减，十位和十位对齐相加减。

3、多样练习，巩固 笔算（不进位，不退位）算法。

学生在初步掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）笔算方法后，让学生进行一些笔算练习和纠错练习及实际问题。尤其是第3题纠错练习，让学生说一说错在哪儿，帮助学生掌握算法。

    在本节课的教学中，在学生已有的知识基础上，选取典型题例，一直以学生板演，学生点评，学生发现，学生总结为主，老师适当点拨，学生学得兴趣盎然，收到了较好的效果