这节课主要是让学生认识图形的形式来呈现信息的实际问题，让学生初步认识到加减实际问题里的数量关系，初步学会列式解决问题里的数量关系，初步学会列式解决，体会加减法的应用，在这之前学生已经学习了8以内的加法和减法，能解决一些简单的实际问题。

学生理解用括线表示“合起来”后，在列减法算式时，容易把括线下的数字当做结果，仍能列出加法算式。比如“试一试”中学生列式为：3+5=8.

要重视让学生弄懂题意，指导括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。要注重创设学生感兴趣的情境，让学生主动参与，乐于探究，培养学生的合作能力。

学生能初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线和问号的表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加减法的含义，列出算式，解决用括线和问号表示的简单实际问题。

教学重点：理解括线和问号所表示的意思，联系实际问题解决相关应用问题。

突破方法：创设情境，通过小组合作，理解并掌握括线和问号所表示的意思，并能练习实际相关应用题。

教学难点：已知两个数的和其中一个数，求另一个加数，要用减法计算。

本节课的重点是让学生能看懂图意，完整地说出图意，并能简单地说出解题思路。为此在上课时，在课堂教学中教师要重视学生语言的训练，要求学生说话要完整，要看懂题目的意思才回答，说题意时力求能用三句话来说明，即传统意义上的两个条件一个问题，说明算理时建议教师结合手势清楚地表达加法就是把两部分合起来，而从总数里面去掉一部分就要用减法来做，从而初步理解简单的图画应用题的解答，在本节课练习与反馈中，我发现减法问题比较突出，主要是没有弄清条件与问题。有些学生还是单纯依靠数一数来解决，不会用图中所提供的信息来列式计算。出现这样的问题，主要是因为我会在减法图意的理解以及组织学生说图意的时间上还是比较欠缺。