《认识11~20各数》是一年级数学上册的内容，在整个数的学习中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。由于此前学生已经认识11~20的数，因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一合起来表示十几。本节课中，我认为以下几点做的比较好：

1.       对于本节课的难点：建立计数单位“十”的概念，也就是10个一是1个十这个知识点，我从学生熟悉的摆小棒开始，摆一根告诉学生1根就是1个一，两根就是2个一，以此类推，学生很快就明白10就是10个一，然后引导学生把10根小棒捆成一捆就是1个十。通过数小棒，捆小棒的过程，学生能发现：10个一就是1个十。这一点，学生领悟的很透彻，为后面的学习做好铺垫。

2.       注重培养学生数感方面。对于尺子上的数字0-20，让学生从多角度说一说。如让学生从小到大读一读，再从大到小读一读，引导学生发现：尺子上的数字从左往右越来越大，从右往左越来越小。再让学生说一说一个数相邻的数字，还有让学生比较尺子上的两个数字的大小。从不同角度培养学生的数感。

3.       注重培养学生的估算意识。对数草莓这一内容，首先出示图片，让学生先观察，然后将图片隐藏，让学生估一估有多少个草莓，这一过程，避免了学生直接数草莓，培养了学生的估算意识。草莓这一题我还渗透了有序思想，让学生数一个划去一个，数好10个圈一圈，这样又渗透了1个十的思想。

本节课也有做的不足的地方：

1．  本节课摆小棒的次数比较多，有的学生摆完小棒后依然在玩小棒，没有及时提醒学生把小棒放好，所以整节课有的学生学习效率很低。

2．  对数的组成学生认识不深入，学生只停留在数用小棒摆一摆的阶段，缺乏系统的说一说数的组成。

3．  本节课，由于时间关系，对新认识的数也没有写一写。

4．  问题比较琐碎不明确，并提过一遍的问题，在孩子说出正确答案时又提了一遍，此时应该换一种提法“谁愿意再说一说”。学生能够说上来就进行下一个环节，不要拖太长时间，这样也会使学生的注意力分散，不专心听讲。

改进措施：

1.       继续深入研究教材。

2.       加强学生的课堂常规训练。

3.       注重语言的精炼。

每节课都会有“意外”，每节课也都会有生成、有收获。通过这次课堂评比，我从中找到了自己的不足，但是我将以“让学生富有个性地学习，享受学习的乐趣，促使学生在数学学习中获得更大的发展为目标”，不断地去探索、去实践。