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县城学生为啥青睐乡镇来的老师【原创】
(2016-01-20 08:32:11)
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教育教育教学杂谈教师业务修养随笔 |
分类： 教育教学集萃 |
县一中去年暑假新来一位教英语的刘老师，她年轻但并不是靓眼的那种漂亮，放在众多时髦潇洒的老师中间波澜不惊。按照常规习惯，新教师刚来当然要考察验证一番，还不能贸然把实验班交给她。故而刘老师接手的是高二年级78人的普通文科班。可是令人没有想到的是，她的课堂教学水平绝不像她的外貌那样普通简单，第一节课就把恹恹欲睡的学生惊呆了。几节课下来，学生内心沉睡的灵性被她撩拨起来，学习兴趣空前高涨，学生的精神面貌发生了翻天覆地变化，再也不是浑浑噩噩混日子等待毕业的那种状态了。
刘老师是从乡镇中学通过考试跻身县城最高学府的，虽不是那种很有名气的老师，但是她的教学很切合学生的实际。教法灵活而没有花架子，引领学生热爱学习而又扯着教改的大旗故弄玄虚：这是基层老师最难能可贵的教学品质。她“使用教材教，而不是教教材”，胸中装着“教什么”和“怎样教”的章程，屋建瓴地掌控教材知识体系的本领，系统科学地组织教学内容，精心策划教学步骤、合理安排教学目标，所以英语课上得风生水起，潇洒自如，名声大噪。她对教学内容表现出来的整体把握水平，熟练驾驭教学能力，厚积薄发的知识储备，随心所欲的教学方法，一下子拉近了和学生心灵之间的距离。学生说，现在自己可喜欢学习英语了，更喜欢可爱可亲的刘老师。
乡镇初中老师拔高到县城高中授课，却能够在很短的时间内取得学生的信任，并获得如潮的好评，并不是她福至心灵的意外之喜，而是过硬的业务素质能力与学生的学习需求碰撞出来的火花。现在的学生受多元文化的浸润和社会家庭环境的影响，对老师不再盲从迷信，对老师的教学优劣有自己的评判标准。他们喜欢一个老师，一定有合情的理由在里面。
首先，老师在教学上能够赢得学生的喜爱，就必须在教学上有一手看家本领。学生的心里有杆秤，可以秤量出老师教学能力的轻重，学生的眼光是检测仪，可以扫描出老师教学水平的高低。如果老师脚踏实卖力地搞好教学工作，想方设法激发学生的学习兴趣，调动起自主学习的积极性，逐步提高学生的考试成绩，想让那个学生不喜欢都难。老师表现出来对教材整体把握的高超水平和驾驭教学的卓越能力，具有广博深厚的知识储备，灵活适用的教学方法，就能够强烈震撼学生心灵，吸引学生成为自己“粉丝”。学生崇拜老师的人品学识，钦佩教师的业务水准，就会如影随形地追宠老师。
其次，满足学生渴望学习进步的基本诉求，让他们都有崭露头角体验成功喜悦的机会，才能获取学生的认可青睐。如果老师把素质教育融化进教学指导思想里，着力培养学生的自主学习能力，以娴熟的教学技巧带领学生遨游在知识的海洋里，就能够在学习过程中享受到学习的快乐。“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生自主学习的方法，进而形成学习能力，比在题海苦学挣命暂时取得考试成绩要有意义得多。因此，老师在教学活动中善于调动学生各方面的积极因素，引导学生发现问题，分析问题，解决问题，引导学生和探究和发现各学科知识体系和规律特点，学习正如“春起之苗，不见其长，日有所增”：一天天进步。
第三，老师有亲和力、与学生亦师亦友，才能凭借高尚的人格魅力走进学生的心里，赢得学生的信赖和折服。一般说来，即使老师才高八斗，学富五车，如果对学生没有真情的爱，对学生缺乏关爱鼓励，平时冷若冰霜拒学生于千里之外，那么，即使老师教学水平再高，也不能和学生打成一片，也不会赢得学生的爱戴和尊重。如果当老师的除了在严谨治学上有专家特质以外，还在做人做事上给学生以表率，做学生的领路人。既是老师，又是学生的知心朋友，既解决学生的学习障碍和困难，又和学生的灵魂同呼吸，蹲下身来与学生平等交流，切实有效地解决学生成长的迷茫，慰藉精神上的困惑，必然会成为学生主心骨和领路人。
一言以蔽之，这年头当老师很难，老师如果没有“两把刷子”或工作稍有懈怠，就会遭受学生的白眼（或许还会受学生家长的点名投诉）。这对偏远县城里的基层老师（尤其是非重点班的老师）来说是个挑战，可对老师的成长进步来说未必不是一件好事。虽说县城一级学校教学条件相对差一些，想在教学上出人头地并赢得学生追崇很难，但也并非是可望不可及的事。只要老师在教学上勤恳努力，在教学上有特色，善于激活学生沉睡的灵性，发现并挖掘学生身上的特长或闪光点，努力使各个层面的学生都能获得学习的进步和享受学习成功的快乐，自然就会成为学生的偶像，成为深受学生的拥戴的好老师。
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