加载中…把课堂变成学习的乐园【原创】
(2014-01-06 08:59:41)
标签：
教学杂谈把课堂变成学习乐园教育 |
分类： 教育教学集萃 |
课堂学习生活，是学生人生经历中最重要最艰难的一个阶段，虽然教材里的世界丰富多彩：纵横几万里，上下几千年，但长期的生活学习空间就是教室里的尺方之地，“板凳长坐十年冷，白墙面壁两茫然”，要说在紧张的学习之外没有枯燥落寞和痛苦的情绪，那是唯心的。所以，我们老师要尽量为学生创设快乐愉悦的学习环境，努力把课堂打造成学习的乐园。如果能给学生创造快乐的学习平台，让学生享受到学习的快乐，那就是课堂教学的最佳状态，也是学生学习生涯的莫大幸福。
把课堂创设成一个温馨的家，让学生在“家里”没有藩篱禁锢的无助寂寞，时刻感受到学习生活的愉悦和乐趣。老师在“家里”要真心地爱学生，与学生形成亲密和谐的朋友关系，从而使学生喜欢老师，追随老师，信任老师，依赖老师，进而喜欢听老师的课，把老师的讲课和导学活动当作美好的享受，诚如是，做冷板凳在教室里学习就不是一件痛苦的事了。布贝尔说：“当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特情况：他把教育者看作一个可以亲近的人。”师生亲密无间，课内课外得像父子、兄妹，久而久之，学生就会成为老师的粉丝，在课堂师生互动的情景里产生诸多欢愉的情愫，枯燥繁琐的学习就变成了一件充满意趣的事。
把课堂创意成适宜学生个性发展的百花园，各科教学芬芳吐艳，课堂就成了学生自由自在学习的乐园。我们的课堂教学管理，应该给学生提供个性发展的优裕条件，激励张扬学生的学习个性，学生在课堂里自在地吮吸知识的甘露，兴奋地采撷科技的果实，学习过程虽然紧张激烈，但是却充满了收获的刺激和快乐。大家知道，学生的个性差异决定了学习认知能力的参差不齐，因材施教就显得非常重要和迫切。如果我们老师象蹩脚的园艺师，用统一的思想言行标准规范学生，将那些卓尔不群的佼佼者拦腰斩断，以求整齐划一，结果是，一部分学生的愿望得到满足，而大多数学生会觉得痛苦不快乐。
把课堂教学管理换装上人性化模式，温馨打造课堂文化氛围，调动起学生的正能量和丰富情感，使之身心健康的快乐成长。对学生来说，教室就是书海遨游的一叶扁舟，就是学习探究创新的激烈战场，教室里和睦的氛围和浓郁的文化内涵，会潜移默化地熏染学生的性情，陶冶情操，从而产生自主学习的动力和激情。有些学生从内心里之所以远离课堂，心理上排斥学习，就是因为课堂管理凸显了冷漠麻木的一面，没有顾及学生的感受和情感需求。还有部分老师没有尽到自己的责任，不关心学生的痛痒，上课味同嚼蜡地照本宣科，敷衍了事，“你不讲我还明白，你一讲我就糊涂了”，把非常有意思的学习弄得鼓噪无味，快乐学习变成难耐的时间煎熬，学生怎么能够享受到学习快乐呢！
老师做课堂教学的阳光使者，集渊博学识和驾驭课堂教学的能力于一身，教给学生知识和创新能力，学生在课堂里就能够不断享受成功的欢乐。要使学生能够不断地享受到学习成功的快乐，老师要发挥化腐朽为神奇的导演功能，设计导学方案切实可行，教法灵活多变，教材内容和知识体系烂熟于心，在课堂教学中呼风唤雨，左右逢源，学生听课就是享受精彩的艺术大餐，怎能不乐在其中呢。学生能够感受到自己的学习收获和进步，成就感和自豪感就会油然而生，进而转化为自主学习的动力、勇攀学习高峰的毅力，学习成效定然也会“芝麻开花节节高”。
把课堂变成学习的乐园，学生受益，老师舒心，课堂教学就等于插上了一双隐形的翅膀，提高学习成效就会成为有目共睹的事实。
把课堂创设成一个温馨的家，让学生在“家里”没有藩篱禁锢的无助寂寞，时刻感受到学习生活的愉悦和乐趣。老师在“家里”要真心地爱学生，与学生形成亲密和谐的朋友关系，从而使学生喜欢老师，追随老师，信任老师，依赖老师，进而喜欢听老师的课，把老师的讲课和导学活动当作美好的享受，诚如是，做冷板凳在教室里学习就不是一件痛苦的事了。布贝尔说：“当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特情况：他把教育者看作一个可以亲近的人。”师生亲密无间，课内课外得像父子、兄妹，久而久之，学生就会成为老师的粉丝，在课堂师生互动的情景里产生诸多欢愉的情愫，枯燥繁琐的学习就变成了一件充满意趣的事。
把课堂创意成适宜学生个性发展的百花园，各科教学芬芳吐艳，课堂就成了学生自由自在学习的乐园。我们的课堂教学管理，应该给学生提供个性发展的优裕条件，激励张扬学生的学习个性，学生在课堂里自在地吮吸知识的甘露，兴奋地采撷科技的果实，学习过程虽然紧张激烈，但是却充满了收获的刺激和快乐。大家知道，学生的个性差异决定了学习认知能力的参差不齐，因材施教就显得非常重要和迫切。如果我们老师象蹩脚的园艺师，用统一的思想言行标准规范学生，将那些卓尔不群的佼佼者拦腰斩断，以求整齐划一，结果是，一部分学生的愿望得到满足，而大多数学生会觉得痛苦不快乐。
把课堂教学管理换装上人性化模式，温馨打造课堂文化氛围，调动起学生的正能量和丰富情感，使之身心健康的快乐成长。对学生来说，教室就是书海遨游的一叶扁舟，就是学习探究创新的激烈战场，教室里和睦的氛围和浓郁的文化内涵，会潜移默化地熏染学生的性情，陶冶情操，从而产生自主学习的动力和激情。有些学生从内心里之所以远离课堂，心理上排斥学习，就是因为课堂管理凸显了冷漠麻木的一面，没有顾及学生的感受和情感需求。还有部分老师没有尽到自己的责任，不关心学生的痛痒，上课味同嚼蜡地照本宣科，敷衍了事，“你不讲我还明白，你一讲我就糊涂了”，把非常有意思的学习弄得鼓噪无味，快乐学习变成难耐的时间煎熬，学生怎么能够享受到学习快乐呢！
老师做课堂教学的阳光使者，集渊博学识和驾驭课堂教学的能力于一身，教给学生知识和创新能力，学生在课堂里就能够不断享受成功的欢乐。要使学生能够不断地享受到学习成功的快乐，老师要发挥化腐朽为神奇的导演功能，设计导学方案切实可行，教法灵活多变，教材内容和知识体系烂熟于心，在课堂教学中呼风唤雨，左右逢源，学生听课就是享受精彩的艺术大餐，怎能不乐在其中呢。学生能够感受到自己的学习收获和进步，成就感和自豪感就会油然而生，进而转化为自主学习的动力、勇攀学习高峰的毅力，学习成效定然也会“芝麻开花节节高”。
把课堂变成学习的乐园，学生受益，老师舒心，课堂教学就等于插上了一双隐形的翅膀，提高学习成效就会成为有目共睹的事实。
喜欢
0
赠金笔
前一篇：阅读是学生聪明才智的沃土【原创】