小学语文句型转换及练习

 

 一、句式变换

（一）陈述句与把字句、被字句的变换

（二）肯定句与否定句的变换 把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是肯定句。

（三）陈述句与反问句的变换

陈述句改为反问句的方法：

1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。

2、加上语气助词“呢”、“吗”。

3、将原句中的句号改为问号。

4、为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

 把反问句改为陈述句，其改法与陈述句改为反问句正相反，需要把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，并去掉语气助词“呢”、“吗”等，再将问号改为句号。

（四）直接叙述与间接叙述的变换：把某个人的话直接描写出来，叫直接叙述，把某人说的话改为第三者的转述，叫间接转述。

 一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化：

1、标点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗号。

2、人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他” “我们”改为“他们”）第二人称一般改为人名。

3、文字变化。可以改动少量文字。

 直接叙述改为间接叙述的原则：第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，无语病。 如果想把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述；如果只需要表达说话的内容，就用间接叙述。

（五）修辞手法的变换。 所谓修辞，就是要使说的话或写的文章生动、有力，给人以鲜明、深刻的印象。

最常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问和反问等。

 比喻和夸张的区别：比喻句中的被比喻物和比喻本身没有关系。 夸张句中被夸张的和本身有某些相同之处，或形状、或声音、或颜色等有相同的地方。

二、仿写句子

仿写，就是将已有的生动优美、含义深刻的语段为例句，要求学生仿照已有的句子的句式、修辞方式、情感等，用指定的（也有不指定的）词语或造出新的独立的句子来。

仿写的基本要求：

1、内容要协调一致 仿句和例句的内容要能够互相搭配，互相衔接；感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，要有创新。

2、句式要统一 句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与例句的结构要一致。但要注意用词不能重复。除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。

3、修辞要相同 修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。

三、修改病句 所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准确，把意思说得明白合理，提高自己的语言表达能力，这是小学语言基本功训练的一项重要内容。

（一）病句种类 1、成分残缺 2、用词不当 3、搭配不当 4、词序混乱 5、重复累赘 6、前后矛盾 7、指代不明 8、归类不当

（二）修改病句的基本原则

  把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。

1、有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。

2、保持句子的原意。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。

   3、运用多种方法进行修改。每一个病句，可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。

   4、改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语，改一处可以解决问题就决不改两处，修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。

（三）修改病句的方法

   1、首先要读懂句子；

   2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达；

   3、按照句子的意思“对症下药”的修改： 　　增（成分残缺的） 删（多余的） 　　换（用词不当） 简（修改应简要） 　　调（不搭配、不照应的）

 四、扩句和缩句

（一）扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。 扩句的基本步骤： 要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句

    扩句的注意事项：

   1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。

   2、不能改变原句的基本意思和句型。

   3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。

（二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。

    缩句的基本步骤：

   1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

   2、找每部分的主干词语。

   3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。

   4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

   分析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

   缩句的注意事项：

   1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。

   2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。

   3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。

4、句子中的专用词不能去掉。如：“启　蒙　老师们”，“第五大贡献”等。

五、关联词语运用

 （一）关联词语在句子的表达中起关联的作用，它使前后意思联系更加密切，层次更清楚明了，表达更有逻辑性。

   在小学阶段，我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语。

   1、并列关系 常见的关联词：既……也（又）；又……又；一方面……一方面；一边……一边；不是……而是；是…不是。
   2、递进关系 常见的关联词：不但……而且；不仅……也；不但不（不仅不）……反而（反倒）。

   3、选择关系 常见的关联词：或者（或是）……或者（或是）；是……还是；要么……要么；与其……不如；宁可（宁肯）……也不。

   4、转折关系 常见的关联词：虽然（虽、尽管）……但是（可是、却）。

   5、因果关系 常见的关联词：因为……所以；由于；因为；因此；所以；之所以……是因为。

   6、假设关系 常见的关联词：如果（假如、假话、假若、要是、倘若）……就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也（还、总、仍然）。

   7、条件关系 常见的关联词：只有……才；除非……才；只要……就；无论（不论、不管、任凭）……都（总、还、也）

 （二）考试时常见的题型有：

   1、选择关联词语填空。 虽然……但是…… 即使……也…… 不但……还…… 只有……才……

   2、用恰当的关联词语把下面每组中的两句话合并为一句话。

   3、把一句话，用不同关系的关联词语写出来。

 （三）关联词语注意事项：

1、              关联词语一般都对出现，只有少数单独使用。（如“可是”、“而”、“因此”等）

   2、关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。

   3、关联词语起连接作用，可以把两句话并为一句。

六、连词成句 所谓“连词成句”就是将杂乱无章的词语排列成通顺的一句话。

 连词成句的方法：先通读词语，并分析词性，连词成句，最后检查句子。

 连词成句注意事项：

1、读懂词的意思，不能增减词语。

2、语句通顺，结构完整，句末打标点符号。

3、将词语放在不同的位置，可表达不同的意思。

4、改变词序时，句子的意思不能变

七、 反问句与陈述句

有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同

（一） 反问句变陈述句

1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、 反问语气词删去“？”变“。”。

（二） 陈述句变反问句

第一步与第三步正好相反，第二步一样。

1、先添上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）。

2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、 反问语气词删去“。”变“？” 。

八、 缩句

1、 要知道写的是什么。

2、 表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）

都可以缩去。3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。

练习：

1、 山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。______________________________

2、 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。______________________________

3、 汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。________________

4、 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。____________________

九、 修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

（一） 成分残缺

1、春天来了，越来越来暖和了。________________________________________________

2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。______________________________________________

3、学了《爱迪生》这一课受到了教育。___________________________________________

4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。____________________________________________

（二）成分赘余

1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。____________________________________

2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。__________________________________

3、我经常阅读、看科幻小说。__________________________________________________

4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。____________________________________________

(三) 表意不明

1、李红有时候经常和张明在一起打球。2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

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3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。

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5、 全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。

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（四）搭配不当

1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。__________________________________________

2、我很喜欢参加自然博物馆。__________________________________________________

3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。_____________________________________

4、战斗正在热烈地进行着。____________________________________________________

（五）语序不当

1、我们学校师生全体去参观科技馆。2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。

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3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。

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4、李华被同学们一定评为三好学生。

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5、 学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。

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