史录选|甘肃泾川丰台巨家小学校长
如何进行班级文化建设呢？这是我们多年以来一直心理感觉困惑的问题。我之所以说是“困惑”，原因只有一点：班级文化建设难道只是张贴名人名言、宣传班级好人好事或在学习园地里展示学生的习作，这样的文化建设多年以来总是一个模式，这实在让人看呆了或厌倦了眼神，最近，我们遵照上级有关指示，各班进行班级文化创建，学校也在紧锣密鼓地进行楼道文化、校园文化创建，我头脑里简直一团雾水，也根本不知道这些文化究竟如何创建？上周，我组织老师到邻近几所学校参观学习，回来后，大家一致认为他们的学校文化之创建实在有些传统，比如，贴几张名人图片就算是班级文化，制作几幅手工作品就说是班级文化的特色，如此等等，这种庸俗的缺乏厚重的东西说是班级文化实在让人笑掉大牙。
班级文化的创建，我是这样理解的——
1、体现人文因素。在生产力的发展过程中，人起着决定性的作用。学校的主题是围绕人题写的，学校的核心必须是人的心脏的另一种形式的彰显，如此之说，班级文化要注重人，体现人，包装人，改造人。班级是学校最基本的单位，班级文化主宰着学校文化的格调，学校文化建设的好与坏，首先必须要看看班级文化搞得如何。如果说贴一些名人头像或名人名言就是班级文化，那么，这只能是对班级文化内涵的曲解。班级文化上的每一个字符，必须要为人快乐的幸福的成长、生活而着想。据我了解，我们很多学校多年以来进行的班级文化纯属一种走马观花式的摆设，没有丝毫的实际意义。这一点既很珍贵，又很可悲。珍贵的一点因为这都是传统意义上的东西，需要我们应该继承和发扬，可悲的一点我们当中有好多人懒得把这些传统的东西不去加以好好改造。历史之所以能够前进，是因为把传统的好多东西改造了而取其精华除去糟粕。体现人实际上就是改造人以及人生活的环境。班级文化的建设，必须要在改造上和深化中下功夫，而不是张贴或者张扬什么，张扬的都是一些浮沉，我们不可取。
2、挖掘地方资源。如今，班级文化的建设可以说不需要花更多的钱，我们可以组织师生收集生活中的一些废品，然后，将此经过重新组装或者修饰，将会变成一幅幅精美的艺术品，我校三年级在这方面做得很好。这一点对学生不但进行了环保教育，而且，有利于学生养成勤俭节约的良好习惯，另外，对学生的动脑、动手能力也是一次极好的训练。这样的文化可以说是最有用的班级文化。让学生从身边做起，发现身边美的东西，这是进行班级文化的切入口。有时，我们在班级张贴一些名人名言，一年级学生会懂这些话的深层含义吗，当然可以提早灌输，但，这个时代是个功利化比较迫切的时代，有时，一部分人根本等不得，有时也纯粹不能等。这里，有人辩解，我对此当然会沉默。一个人如果懒惰或对教育失去激情的时候，总会善于用钱站出来说话。教育中的某些庸俗落后，其实都是遭了钱的罪。钱固然被人看好，是个好东西，但，钱足以可以判一个人的死刑。
3、彰显儿童情趣。班级文化必须体现儿童情趣，即墙壁上的每一个字、每一幅画必须有儿童化的模样。我很不主张小学班级张贴成人头像，但，有好多老师不自觉地总是把成人搬进来，让这些陌生的面孔和孩子说话，孩子总是乐于和同龄人说话，为此，在进行班级文化的建设中，儿童情趣是个很重要的因素。如何很好地贯彻这一点呢？我建议把班里学生的所作所为换成另外一种比较直观的比如图片、立体模型挪进班级，这样的好处，至少让学生知道自己被欣赏、被认可。彰显情趣其实就是对儿童的一种欣赏。建设班级文化必须充满饱和性的欣赏，如果理解为做游戏或者拍拍手，这就成了一种虚设状而毫无意义可言。儿童情趣彰显必须让学生自己动手，制作一些作品，供大家交流学习。这一点，班主任万万不能代替。情趣需要的是亲身体验，别人的语言、举止是无法彰显不了这一点。
总之，班级文化建设，在小学领域是一个值得探讨的课题。这项工作进行之前，我们必须要立足于这样的一个基点：注重人的因素，即如何让孩子们快乐、甜蜜地学习。
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