人民满意 意味着什么
(2011-05-06 15:40:43)
近一个时期以来，办人民满意的教育已成了政府和教育内部的共同愿景，而人民满意的标志不外乎还是那个学分，人民不看别的，只看这个东西，不管什么样的学校，只要会弄高分数，就会趋之若鹜，反之就门可罗雀，这是衡量基础教育阶段学校的一个硬指标。
我不想再过多地批判这一现象，而仅仅怀疑办人民满意的教育这个提法的科学性。政府或许有多种设想，譬如解决入园难、上学贵、城乡资源不均衡等热点问题，在这些基本问题不能较好地解决之前，是没法让人民满意的。矛盾就在这里，大的问题没有处理，却又口口声声让人民满意，那么这个满意只能寄希望于教育内部，就是看分数指标，因为人民只看升学这一个结果。
狭义地理解，让人民满意，就是无限制地追求高分数，就是无视孩子的身心健康，就是剥夺孩子休息玩耍的权利，教育规律不断被边缘化。现在，不论哪个学校，素质教育喊得震天响，应试教育岿然不动，有些走红的专家也提倡初三高三搞应试教育，其他年级搞素质教育。对此诟病者众，官员也无奈，减负的法律法规红头文件诸如此类的组合拳举得很高，落得很轻。照此下去，素质教育再推行多少年也不会取得实效。照此下去，学校只能更加世俗化工具化，教育的人文与浪漫被删除了。照此下去，教师的教和学生的学都成了必须的任务，二者之间冷冰冰的，除了压力与利益，别无情趣，人才培养与成长的基因也被掐断了。
笔者之所以提出质疑，缘于与几个中小学生的闲聊。他们中有学习尖子生，也有成绩中游的学生，无论问到谁，都表示念烦了。一个读初一的小女孩，每次考试都保持年级前三，这本来是不错的，可是她的家长还是给她报名参加假期和周末的补课班，年后初六就要补习，她极不情愿，大家都沉醉在年味里，她却被迫关进孤寂的补习讲堂里，与火热的生活隔绝开，这对她的心灵是一个伤害，原本不需要补课，家长强让她补，没有丝毫自主的权利；一个上初二的男孩，每晚上二个多小时的家庭作业让他头疼，他很讨厌学习；至于小学生的厌学，也是作业多，除了语文数学，其他学科的教师上课多半敷衍了事，挺好的课学生却没有兴趣。如果进行调查，至少有95%以上的孩子是不愿上学的。这充分说明，我们的教育不仅没有让孩子满意，而且令孩子讨厌甚至恐惧。一提到学校，孩子就害怕，孩子就胆战心惊，却硬着头皮上学，在这种环境和心态下长大的孩子怎么会健康？幸福就更无从谈起。教育办到这个份上，如果还沾沾自喜自我陶醉，那是令人心碎的。
基于以上分析，笔者认为，教育越是让人民满意，就越是让孩子不满意！孩子越不满意，却越要搞，其结局就极有可能把未来输掉了。或许有人说，孩子懂什么，但相对于孩子，有几个成人不是学生？违背绝大多数孩子的意愿，就是害孩子，这是一个基本常识。笔者建议，政府别管人民满意不满意，而是先提供充足的经费支持，不折不扣地落实好4%这个数字指标，做切实负责的政府。教育这一摊子事，还是放手让教授、教师去干，作为专业人员，对教育该怎么干，他们更有发言权。不管有多少个不满意，都不能让孩子不满意！不管有多少人满意，而多数孩子不满意，这样的教育就是失败的！
（文/韦清
山东省齐河县教育局）
（编辑 王建卫）
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