现有体制下的管理，平衡、平等、公平，往往都是奢侈的词语。平衡只有一种理想，失衡却让我们日日困扰。但从哲学层面分析，任何时代，任何社会，管理者与被管理者之间的矛盾是始终存在的。尽管你不愿意被管，但管理与被管理总是有的，关键你怎么化解，经营一种尽可能和谐的局面。
　　当然，作为管理者，不管是体制内的还是体制外的，往往身负各种重压，也都在努力期待用科学合理的方式，尽量让学校获得更大发展，努力满足更多教师的需求。其实，面对上级，他们也是被管理者。从另一个角度，面对的班级，他们何尝不是管理者？
　　一般说来，不愿意被人管理的人，常常具有对权威的反抗性，而这种反抗性常常来自于其过去被压抑的经历。尊重这样的教师，是对他们过去被压抑的一种正面补偿、一种反抗性的升华。这样说来，恰恰这样的教师是让人心安的，他心中所想就写在脸上，远胜于那些深谙官场之道，把对上级无条件、无是非判断的服从作为自己升迁资本的人。也正是从这个意义上讲，打破万马齐喑、当权者一言堂的局面，追求民主、平等、个性，鼓励每一个人发出的声音，推动社会的进步，对于管理者而言同样具有重要的意义。
　　其实，不论是管理还是被管理，都需要一种人格品位。现在的学校管理，一味忙着研究如何管理别人，却唯独忽视了被管理的学问。追寻这种状况的成因，管理学的历史土壤——封建文化，就会被从尘埃积淀的历史中找到症结。但历史以无从归因，需要的是我们在现实中不断更新认识，改变自我。
　　不管怎样，每一个人，要在职场获得尊重与影响，不仅仅要对下级管理得成功，还要成功地被上级管理。实际上，若是能够明白这一点，也许才能够真正明白管理的本质：不仅仅是行政命令，不仅仅是过程监控，靠的是管理与被管理双方人格魅力的吸引，操行、人品、学问、经验……只有那些真正过得硬的素质，才能让别人诚服，并彼此带动，实现发自内心的遵从与尊重。
　　一个人，将管理与被管理统一起来，或许才能达成哲学层面上的成熟。
　　有志于从事教育管理的同道们，修炼吧！

（作者：陈明/江苏省宿迁市马陵中学） 

（编辑  王慧）

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