7月23日，晨光熹微，我们踏上了赶往杭州的列车，一路风景秀丽, 满心雀跃。

7月24日，学习正式开始。众位教授、专家紧紧围绕"学生发展核心 素养”这一主题，从不同的角度剖析新课程背景下的高考改革，从不同的 层面介绍了浙江高考改革的经验和教训。

篇章一新高考，新在哪里？

1形式新

（1） 取消文理分科，实行"3+3”制，六（1七）选三制。

（2） 增加考试机会，学考一次，七选三与英语选考两次，语数高考 一次，成绩两年有效。

（3） 实施综合评价，基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考 综合素质评价，试行"三位一体”综合评价制度。

（4） 志愿专业优先，改变志愿方式，由原来的"学校+专业”的层次 选拔，转变为"专业+高校”的兴趣为先。设"一档多投”、取消批次

（5） 四种招考模式，统一高考招生、高职自主招生、单独考试招生、 三位一体招生

（6） 实行等级赋分，以当次学考合格成绩为赋分前提，不合格不赋 分，起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个等级分差为3 分。

2理念新

（1） 彰显一个理念：选择性教育理念，助力学生全面发展。

（2） 贯穿两条主线：科学选材和公平选材，符合素质教育导向。

（3） 破解三个难题：扩大选择权；推进综合素质评价选材；弱化一 考定终身现象。

（4） 统筹四对关系：中学素质教育导向与高校人才选拔的关系；统 一入学考试与多元综合评价的关系；扩大高校招生自主权和加强政府宏观 管理的关系；理顺与社会监督的关系。

【思考】新高考最大的利好在哪里？

1. 因材施教有望得到最大化的体现

新高考倒逼教学形式过去的固定班级变成走班制，无论是在学科上还是授 课教师上，学生都有了前所未有的自主权，在一定程度上可以改善一种方 法教50个学生的现象。另夕卜新的高考改革对教学方式和教学内容都有新 的要求，也促进教师教学方法的改进和完善。

2. “忍痛割爱”变为"教学相长”

过去是因为某一门学科过于薄弱不得不放弃与其捆绑式教学的整个文 或理，导致学生的优势学科得不到充分的发挥。新高考改革有助于学生在 学考阶段打牢基础，在选考阶段发挥特长；而教师在教学中也因学生的喜 好而教学相长，有效提高教学效率

3. 充满热情的专业人才得以进入大学

过去的学生是在择校而不是在选择专业，更多的时候，学生考虑如何 进入这个城市，如何进入这个学校，而不是这个专业是否是我喜欢并且想 长期从事的。新的高考改革之后，学生选择的是专业，也就是未来四年甚 至一生的时间我都将在这个领域学习深造，并创造属于我自己的价值。一 方面减少了过去因择校而不考虑专业导致的人才浪费，另一方面也提高了 学生的学习兴趣和创造能力，跟有利于学生和社会的发展。