“清水出芙蓉，天然去雕饰”，在武汉第一初级中学语文教研教学的队伍中有一个别样鲜活的群体——2009届初三语文组。这是一个团结、协作、爱学习、肯钻研、朝气蓬勃的集体。它拥有一批素质全面、基本功扎实、教学教研水平高的语文教师队伍。全组共10位语文老师，属于中青年结合的一支队伍，他们分别是罗验、邓国红、黄玲玲、乐殷南、朱力、李志蓉、王德成、史直瑞、喻允松、陈烨。十位教师中有6位是语文高级教师，4位一级教师。党员5人，个个老师都是学校独当一面的语文教学骨干。

    多年来，在学校领导的正确领导和关心之下，在市区教研部门的指导和帮助下，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策，响应学校号召，积极为学校改革发展出谋划策，大局意识强，具有良好的整体精神风貌；工作中，我们以良好的职业道德严格要求自己，爱岗敬业、开拓创新、艰苦奋斗、求真务实、无私奉献；平时能勤奋学习， 努力提高实施新课程的水平和能力，为教学质量的提高做出积极的贡献。在教学改革、科研活动和育人服务中有突出表现，成效显著；同时为构建和谐校园做出积极的贡献。

1、 积极完善集体备课制度，促进“课改”工作日常化。

在教学中，严格遵守学校教学流程的管理，备课组活动制度健全，通过同教材、同组的教师集体备课，集众人之长，充分利用每周一次的集体备课活动，进行常规教学和课改精神的学习与研讨。备课形式以“集体备课”与“个体备课”相结合。在近三年来备课时都是两位老师承担一个单元的备课任务，我们进行单元整体教学思路的梳理，将重点的一至两篇写成详案，在备课活动中交流，其它老师再对此提出“质疑”“补充”，最后再形成教学中的具体教案。利用集体备课和个体备课，找出教学上的薄弱环节，关注学生的个体差异，做好学习有困难学生的辅导工作，抓合格率和优秀率。在近三年的区级期中期末考试中都取得好成绩。

    备课组活动对年级学科教学质量起着十分重要的作用，备课组是发挥集体优势的最小但又是最基本的团体，能在第一时间内发现问题并解决问题，实实在在地进行学科教科研活动。团结、务实、进取是我组的一贯作风。我们秉承虚心好学、勇于实践的教研精神，不断提升自己的实力。

2、常规教学，有条不紊。

上好常规教学的每一堂课，向45分钟要质量，不搞题海战，是我们备课组工作的一个特色。特别是到了初三，学生在校学习的时间越来越长，作业量大了学生也吃不消，更没有什么好处。“题海战”的做法在语文学科是绝迹的，精选 练习，加强能力和方法的提高。 

在常规教学中注重激活学生的学习兴趣。著名物理学家杨振宁教授说：“成功的真正秘诀在于兴趣”，有兴趣才会产生强烈的求知欲，学习才会有成效。我们组一贯主张备课时，不但要备教材，更注重备学生，抓住学生心理和认知水平，利用教材和课堂的有关因素诱发学生的学习兴趣。如在初一初二阶段每周拿出一节常规的语文课作为阅读课，学生可以自由阅读有益身心发展的优秀期刊和名家名作。如杂志类有：《青年文摘》、《读者》、《作文素材》、《时文选萃》等。还有一些如冰心、季羡林等名家的散文佳作。指导学生作些摘抄、写些读后感之类。这样的课型一开展，“一石激起千层浪”，课堂一开始就兴趣盎然，使学生激情满怀地主动学习，积极探索。

常规课堂教学中还融入了朗读欣赏、诗词评析等，这些课别开生面，课型多样化，使学生快乐地学习。我们强调学生语文学习要博览与积累。如，让学生每周不定期读一篇或几篇佳作，收集其中词语佳句，并熟读成诵，做到“积累为宝”。仓廪充实，学生下笔写作文时，文思就会汩汩流泻。每个学生都有一个作文仓库，俗称《作文资料袋》，其中范文、类文，自我作文升格等等非常丰富。

    在每年都积极组织学生参加各级比赛，在每届的语文基础知识竞赛和楚才作文竞赛中都有多名学生获得武汉市一二三等奖。

3、长远规划，每学期每阶段工作分步骤落实，注重实效性。

对于初中三年的语文教学，我们精心安排与规划。注重积累，初一初二阶段加强常规教学的落实。每年每学期要分布骤实施。这是个坚持不懈的过程。

初一阶段： 重视学生良好语文习惯的培养；十分重视对学生认真读书的指导；将语文素质能力分解到初一学段去完成并落实；还特别注意与学生良好情感关系的投资与打理。

初二阶段： 注意减轻学生的过重负担；注意各种题型的答题方法指导，熟练掌握近三年中考思路并融入平时的教学中。

每学期之初，备课组不能简单地计划一本语文书怎么教完，更要考虑学生现有状态下语文能力形成我们自己怎么做，这没有哪本参考资料会教给你，需要我们自己仔细斟酌。对于写作能力，在初一我们定位为写好记叙文，作文教学不能单纯地以写了多少篇看效果，写不好的学生写多少篇也还是不行，要进行一些具体可行的做法让学生逐步提高写作水平。我们分别组织了《记叙文开头结尾的技巧》、《记叙文的选材》、《记叙文中的细节刻画》、《突出记叙文主旨的方法》、《复杂记叙文的写作》等专项训练进行贯穿。在初二的写作训练中，我们开始了常规议论文的教学，老师们仍然是分专题，自己找来一些非常规范的名家名篇议论文作为范文进行结构解剖，在作文写作时不是只有题目给他们冥思苦想，天马行空，空发议论。而是像个保姆一样除了题目以外还提供写作的素材，同题范文等，让他们有米可炊，这种做法在议论文起步阶段很实用，不至于让学生丧失写作信心。

从积累角度下功夫，我们还利用寒暑假给学生开出书单，让学生增加阅读量，其中包括古典著名诗词的记忆背诵、现代时文的阅读、布置写一些读书笔记在开学后进行年级内的评比等，量不大，重在督促学生多积累，爱语文。

注意与学生良好情感关系的投资与打理。这一点也不可忽视，学生亲近一位老师，上课时眼睛都会发亮地盯着老师，一个班多数人都喜欢语文老师的话，学习语文的劲头就不言而喻了。特别是初二阶段，学生身心特别容易分化，逆反心很重，这时期各科学习负担也很重，很多学生不适应，不能在初二阶段让我们语文也变得让学生生厌，不能让我们语文课堂的粉丝流失。我们办公室史直瑞、黄玲玲老师就是这样特别注意留住学生的心，他们跟前总是围满了主动来找他们的学生，师生之间谈笑风生，关系非常融洽。

这个阶段离毕业还早，但是作为老师要非常关注中考，我在初一初二学段时，对每年初三的元月、四月、五月、六月中考的试卷非常关注。看有什么变化，特别是试题模式和答题技巧有什么变化，反复琢磨标答，揣摩出题者这样拟定标答的意图，反复思考这些试卷对非毕业年级教学有什么指导意义。

初三阶段：稳扎稳打，夯实初三学段每一步。教学的常规环节备、教、改、导、考、析等在初三学段要特别认真去落实，这样在总复习中不至于重新“炒现饭”。总复习中把握节奏，精讲多练，科学备考。复习中要抓纲务本，梳理、归纳、整合基础知识的各个知识点。文言文复习采取课内向课外延伸的形式进行，关注中考题型做规范训练，不管是哪个复习阶段，我们始终坚持以老师们自己动手编辑的资料为主，其他的只是参考补充，都是有针对性地挑选使用。哪怕是到了临近中考也要保持快乐、和谐的教与学的氛围。将复习重点放到阅读和写作上，采取专题分类复习，讲求实效，注重对学生的答题方法指导。全套的模拟训练题要做，但要在批改中不断总结，让学生不断有收获。总之，初三阶段的总复习，要关注考试信息变化，加强答题方法指导，让阅读和写作都要有法可依，科学备考，不能靠天收。发挥集体的智慧，让语文学科也能做到师生心中有底。

我们这个备课组就是这样稳扎稳打，厚积薄发，不断推进，才有了2009年中考的好成绩与好收获。