此文参加 新浪幼儿教育博客圈携手各位家长共同为孩子庆祝“六.一儿童节”， 特别推出庆“六.一”“幼儿该不该学习英语”主题征文活动

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    “ 幼儿该不该学英语”，我觉得应该因人而异。

   有的幼儿天生对语言就很敏感，即使是英语，也表现强烈的兴趣，他们喜欢把《英文小天才>当做歌谣来哼唱，听到英语儿歌和歌曲就非常兴奋，还跟着摇头摆尾，念念有词。他们有比较良好的英语听力能力。即使是绕口或者长一点的单词，也能基本听得清，这样，他们在学舌的过程中就显得轻车熟路，毫不费力。这样的幼儿如果不早点让他接触英语，我觉得简直就是家长的失职，是对资源的浪费。

   幼儿的兴趣不见得具有长期性和稳定性，这段时间感兴趣不代表他以后还会继续感兴趣。关键要看家长如何引导。发现自己的孩子有这方面的兴趣，应该多加鼓励，积极引导。如果父母具有良好的英语能力，可以在家中积极地为孩子提供一个双语环境，或者为女儿买一些简单的双语书籍或者音像制品，通过父母的适当参与的方式可以比较完好的保存孩子对英语的敏感和兴趣，甚至因为有了家长的鼓励，幼儿的英语兴趣会更加浓厚。

   如果错过这段时期，如果孩子的积极表现没有得到父母的认可和鼓励，幼儿的兴趣很有可能发生转变，家长有可能失去了一次最佳的早教机会。

   不过，并不是所有的幼儿都对语言或者说英语具有良好的兴趣。有些幼儿可能会对母语非常感兴趣，而对英语没有感觉。就像我家女儿，在很小的时候，我就给买了英文小天才，还有英语歌谣什么的，但是女儿似乎并没有表现出强烈的喜好，对英文小天才里的中文儿歌可以倒背如流，但对于英文儿歌却可以充耳不闻。

  4岁多的时候，曾经带女儿去幼儿兴趣班试听，老师是一个很漂亮的师范毕业生，教授方法也很新颖，通过游戏和身体各部分的律动来学习单词，儿歌，和有趣的对话。我看到很多别的孩子，有比我家女儿大的多的小学生，也有比我家女儿小很多还没有上幼儿园的小孩子，都在整个学习过程中积极参与，跟着老师的指引忽而拍手，时而跺脚，同时大声的念着句子，还时时发出开怀的笑声。我家女儿呢，居然完全无动于衷，既不跟着做游戏，也不愿意张开金口。我很着急，生怕孩子就此落后，埋怨了女儿几句，女儿居然非常委屈地哭着说；我就说我不想学嘛，我都听不清楚老师说的是什么”。我女儿听力没有问题，如果是中文教学，即使只听一遍两遍，女儿也可以复述。经过这一次以后，我不得不承认孩子之间是有个体差异的。威逼利诱不会有用，还可能让女儿对英语产生厌恶。

  自此以后，我不再想方设法地让女儿学习英语，不再绞尽脑汁地去寻找英语兴趣班。不再因为听到别人家孩子英语如何如何的时候回来迁怒女儿。我开始通过环境的熏陶让女儿慢慢改善对英语的态度。我把每天的起床音乐设成英文童谣，也不去理会她是否听得清听得懂，权当听音乐好了。即使女儿对幼儿园里的英语学习多加抱怨，我也给予足够的理解和安慰。

  事实上我不是专家，我并不知道我的做法是否正确，但我想既然我找不到更好的办法来激发女儿学习英语的兴趣，那么，至少要保证女儿对英语没有抵触和恐惧。以便上小学正式学习英语后，能没有成见地以空杯的心态来学习。或许到那个时候女儿会忽然开窍，或者遇到一位懂得引导的老师，女儿就能顺利地学好英语。

   其实教育专家对于学习英语最佳年龄的说法也并不统一。当然同母语一样同时启蒙是最好的，但这需要父母具有足够的英语能力。针对大多数中国家庭情况下孩子多大学习英语最好，有的专家说是4-8岁，有的专家说是 8-12岁。我不知道那种说法更权威，但是不管是哪种说法，我女儿都还有足够的机会来培养兴趣学好英语。

   所以，我认为幼儿究竟学不学英语完全因人而异，父母也应该尊重事实，因材施教，而不必人云亦云，盲目跟随。

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