主持人姓名

赵双成

性    别

男

行政职务

民    族

汉

专业技术职务

小高

出生年月

1972年4月

研究专长

小学数学

联系电话

13563580628

最后学历

本科

最后学位

毕业学校

第一学历：于    2000  年毕业于聊城师范 校（院）学制  三 年

第二学历：于   2004   年毕业于聊城大  学 校（院）学制  三  年

工作单位

    莘县河店镇中心小学

课题组主要成员（不含主持人）

姓名

专业技术职务

工作单位

研究专长

课题分工

侯贵国

小一

河店中小

小学数学

素材搜集

蔡存敬

小一

河店中小

小学英语

资料整理

刘云平

小一

河店中小

小学语文

理论研究

杨  晔

小一

河店中小

小学数学

组织协调

课题主持人曾承担的教育科研情况

课题级别

市级

课题名称

新课程理论下就是角色的转变

课题完成情况

已结题

课题主持人发表或出版的主要论文或论著

论文或论著名称

发表报刊及日期

出版部门

合作人

1．课题提出的背景与所需要解决的问题

（1）课

题

提

出

的

背

景

在小学课堂教学中，教师提出问题后，有些学生极少积极发言，其中有优等生也有学困生。在班级授课中，师生中的有序发言是完成这种合作交流的一种重要形式和渠道，要做到师生中的发言的有序，而有不失课堂教学的生活气息，必须培养学生主动发言，积极发言的良好习惯。

（2）课

题

所

要

解

决

的

问

题

(1) 找出学生不主动发言的原因。

(2) 日常教学与心理辅导相结合鼓励学生发言的勇气，消除学生发言的的顾虑，使学生在课堂中能够踊跃发言。

2．本课题在国内外同一领域研究的现状与趋势分析

⑴本课题研究的现状与趋势分析

  学生在课堂上举手发言的情况在很大程度反映了学生的听讲及思维情况，是师生、生生之间进行交流的基础。而在教学过程中有的学生即使能听懂、想到，还是会因各种原因而不发言。有的同学是不习惯说，有的同学是怕说错了，有的同学在老师指名别的同学回答时，没点自己的名字，只顾叹起气来，根本顾不上听同学发言。因为经常在希望提问到而没有被提问到时，变得不愿意举手，这样课堂气氛就比较压抑，总是只有几个同学在唱独角戏。这样也影响了老师自己的教学情绪，不利于更好地进行课堂教学。

⑵本课题预计有哪些突破

1、改变提问方式，让学生能说。

2、改变提问方式，让学生愿说。

3、及时评价，让学生乐说。

3．课题研究的实践意义与理论价值

新课堂改革把教学过程看成是师生交往、积极互动，共同发展的过程。交往意味着人人参与，意味着师生平等地对话和交流。课堂要营造良好的教学氛围使学生敢于发言，优化自己的课堂教学。

课堂上主动发言对孩子的学习有重要的意义，他可以集中注意力，提高听课的效率加深对听课内容的理解。课堂上要克服不良因素的影响，使小学生爱发言，提高自己的课堂教学效率。

学生在课堂上积极举手发言意味着学生学习主体性的凸显，个性、创造性的解放。有助于师生双方互相交流、沟通、启发、补充，实现教学相长和共同发展。

4．完成课题的可行性分析

本课题研究的内容符合新课标精神，与小学新课改的总体要求同步。

近年来，我们针对学生不善于发言的问题，进行了一些探索性工作，积累了一些资料和实践经验，设计了一些改善现状的措施并付诸实践，给本课题研究奠定了坚实的基础，成立了特别能战斗的课题领导小组，有业务能力和研究能力强、教学经验丰富的一线教师队伍组成的课题组，为完成课堂研究创造了人力资源条件，本课题已经在我中心小学进行实验研究，已经积累了一些宝贵经验可以借鉴。因而开展本课题研究，完成课题研究任务具有显示可行性。

1．课题研究的依据

1、陶行知教育理论思想。

2、苏格拉底的教育理论。

3、课堂教学论。

4、启发式教学论。

2．课题研究的目标（研究目标分解与具体化）

1、通过本课题研究，致力提高小学生善于发言的能力。

2、通过研究，使学生提高课堂积极发言的勇气和兴趣。

3、通过研究、改变过去单一的评价方式为多种评价相结合，提高课堂发言在整个评价体系中的比重。

3．研究内容（研究内容分解与具体化）

1、课堂教学中遇到的小学生不善于发言的现状调查及分析。

2、小学生发言习惯的个案研究。

3、培养小学生良好发言习惯的具体策略。

4、立足课堂,给予学生锻炼的研究。

5、多种学习形式,全方位养成习惯的研究。

6、家校合力,全方位训练语言。

４．研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段

研究内容、阶段成果形成、阶段负责人）

    (1)准备阶段（2010年10月——2011年2月）：组织课题组所有成员学习相关教育理论，撰写开题报告，研究实施方案。主要负责人：侯贵国 蔡存敬（2）实施阶段（2011年3月——201­­1年6月）：调查分析与研究，形成可行性的调查报告和分析报告。通过对策的研究，制定和实施，总结修正，形成有指导性的策略。主要负责人：刘云平 杨晔（3）总结阶段（2011年7月——2011年11月）撰写研究报告将研究过程中老师有价值的论文，有创新的案例加以整理，推广。主要负责人：赵双成 侯贵国 蔡存敬 刘云平 杨晔

５．研究方法设计（对应研究目标、内容、过程，对方法

进行具体设计）

在整个课题研究过程中，主要采用行动研究法，调查法，观察法，文献资料研究法，个案研究法，经验总结法等综合研究法。

6．完成本课题研究任务的保证措施

我们课题组成员为河店中心小学的核心力量，成员与课题组成员之间能够密切配合，互助合作，有坚强的团队合作精神，该课题组成员全部是具有年富力强的中青年教师，具有专科或以上学历，都参与过相关课题研究，发表过相关论文。其中一人是市级骨干教师，一人是市级优秀教师，学校将为课题提供资金和人员帮助。

7．预期研究成果（成果的形式及完成时间）

编写优秀科研论文 、成果展览会   2011年11月

不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。

推荐人姓名

专业技术职务

主持过的课题

工作单位

推荐意见：

推荐人签字：

年   月   日

推荐人姓名

专业技术职务

主持过的课题

工作单位

推荐意见：

推荐人签字：

年   月   日

1．课题承担人所在单位意见

单位盖章    负责人（签字）

年   月   日

2．县（市、区）教育科研部门评审意见

单位盖章    负责人（签字）

年   月   日

3．市教育科研部门评审意见

单位盖章    负责人（签字）

年   月   日