论述题

1. 阐述心理试验室研究的优点及其局限性。

2. 举例分析封闭式调查问卷的各种形式的优点和缺点。

3. 在反应时实验中，怎样才能测得准确的反应时间?

4. 信号检测论中，击中率与虚报率怎样随标准升高或降低而变化?

5. 实验方法和非实验的自然观察法，各自的主要特点是什么? 能在一项研究中，同时使用这两种方法吗?

6. 采用传统心理物理法和信号检测理论测量感觉阈限的基本前提是什么？各自评价感受性的指标？信号检测论在那些方面比传统心理物理法更能客观地反映被试判断的准确性与可靠性？

7. 加因素法测量反应时的基本前提，实验逻辑和典型实验

8. 减数法测量反应时的基本前提，实验逻辑和典型实验

9. 什么是心理学实验的内部效度、外部效度、构思效度和统计结论效度？在心理学实验中如何提高这些效度？

10. 分析三种古典心理物理学方法的优缺点。

11. 分析比较信号检测论实验“有无法”和“评价法”各自的特点。

12. 分析反应时方法对研究心理现象的意义。

13. A、B是两个自变量，各有两个水平，如A为组内设计，B为组间设计，试说明在一项混合设计中具体的实验过程（程序）是怎样的？

14. 有人要了解手动作的稳定性是否受情绪的影响，他让青年组在兴奋状态测定，平均得10分，让老年组在安静中测定，平均得9分。经过统计检验，两组手稳定性得分差异不显著，因此他下结论说：手动作稳定性不受情绪的影响。你认为他的结论是否正确？为什么？

15. 试论记忆研究的传统方法与新方法。

16. 信号检测论的理论意义和实践价值

17. 现有100g和108g外观和体积相同的重要物若干，以前者作噪音，后者作信号，采用信号检测实验的有无法，在同一先验概率下，多次测量不同被试的辨别率d’和判断标准β。现在假定在同样条件下采用恒定刺激法测量这一群被试的重量辨别差别阈限DL。请从理论上分析：

（1）d’、β、DL三者两两之间在统计学上是否存在一定关系，存在何种关系，请作出定性解释。

（2）恒定刺激法和信号检测法之间有何区别，解释说明之。

18. 解释一个2×3×4的完全随机因素实验设计（要指出该实验设计中的自变量、每个自变量的水平、可检验几个交互作用等）。假如同一实验条件（即一个实验单元）需要6名被试，那么完成该实验需要多少名被试？

19. 有一个研究者调查了大学四年不同年级学生对课业学习和社会人际交往的态度，即课业学习和社会人际交往哪个更重要，被调查者的回答当时分三种：（1）课业学习更重要；（2）两者同样更重要；（3）社会人际交往更重要。该研究者采用分层随机抽样分别在大一、大二、大三、大四各调查60名学生（共240名），每个年级男女各半，统计结果如下表：

大一大二大三大四回答项目（n=60）（n=60）（n=60）（n=60）

课业学习更重要（%）60% 47% 37% 37%两者同样更重要（%）20% 27% 33% 30%人际交往更重要（%）20% 26% 30% 33%

根据上述回答项目的百分比变化，该研究者得出一结论：随着年级增加，大学生逐渐重视社会人际交往。你认为该研究者根据百分比变化就得出这一结论是否充分？是否有更合理的统计分析方法？请分析说明。（本题15分）

20. 什么是自变量的混淆？怎样避免自变量的混淆？

21. 信号检测论与古典心理物理学的差别何在？

22. 什么是反应时间的相加因素分析法？

23. 举例说明它在心理学研究中的应用范式。

24. 试评述艾宾浩斯的记忆研究对心理学研究的主要贡献及其不足。

25. 如何用双耳分听实验证实过滤器模型？

26. 事后回溯设计和其他实验设计（如单因素设计或多因素设计等）在实验过程上的区别。

27. 以字母转换实验为例说明开窗实验法与反应时间相加法和相减法相比的优势

28. 试比较传统心理物理学的三种基本方法的特点。

29. 什么是反应时间？举例说明反应时研究中的自变量、因变量和控制变量。