这是一所小学关于儿童阅读的实践记录。

这是一所小学唱出的阅读之歌。

这所小学叫北园小学，在山东德州。我从2005年就来到这所学校，践行心中的“儿童阅读之梦”，这里可以说是全国实验儿童阅读最早的学校。

早，还不是最值得称道之处；坚持，才是最让人感动的地方。历经三任校长，他们一直坚持做儿童阅读，从来没有间断。这本书是他们近十年儿童阅读的忠实记录（当然过程比结果更丰富）。它不是什么科研论文集，而是一本恢复学校的阅读常识的书。

我历来有一个基本判断，大部分学校缺乏阅读常识，做的不是促进阅读而是反阅读的事情。请看——

把语文教材当成唯一的课程资源，语文课少、费、差、慢，学生提不起兴趣，教师一讲到底。

不鼓励学生在课外阅读，用枯燥的做题和抄写来扼杀孩子的阅读兴趣。

把考试作为不愿意改革的“挡箭牌”，把阅读和成绩对立起来。

学校图书馆从不对学生开放，当然几乎也没有值得看的书。

很少鼓励家长进行亲子阅读，把阅读当成是学校的事情。

于是，小学这个最“黄金”的阅读时期，学校这个最重要的阅读场所，我们看到的是大量没有阅读兴趣和阅读能力的学生。他们因为没有掌握阅读这个最重要的技能，离开校门时，将不仅仅会影响其中学的学习，还将影响其终身的学习。

北园小学的校长和老师不愿看到这样的结果，他们要“拯救”学生的阅读。他们并没有好高骛远，而是希望恢复常识，把“基本”做好。请看——

改革语文课堂，提高教学效率，除了教材，把大量的童书引入到课堂上和学生分享。

创设学校里的阅读环境，购置优质童书，精心摆放，让学生随时随地都能接触到书。

举办各种丰富有趣的阅读活动，图书漂流、手制书比赛、图书跳蚤市场，让学生把读和玩结合起来。

不但鼓励亲子阅读，还鼓励“故事妈妈”到学校里给孩子讲故事。

凡是那些在学校里应该做的阅读的事，他们都做了，做得兴趣盎然，乐此不疲。学校洋溢着书香，孩子们脸上洋溢着幸福。

在严酷的教育环境下，要做到这些并不容易。所有的热爱，所有的坚持，都源于本书的第一章所写的——《为什么儿童阅读如此重要》。

这本书的两位作者，苏霞校长和康希福老师，早就在构思这本书。我希望他们以自己学校为基础，写出一本对全国的学校都有帮助的书，少谈高韬的理论，多谈可行的方法，因为全国有很多的学校像北园小学一样普通，有很多的学校也想做儿童阅读苦于没有方法。我相信，看完这本书后，大部分学校知道如何上路了。

拿着这本精美的书，一起漫步儿童阅读的美妙世界吧！