《图形中的规律》，这节课是北师大版小学数学第八册的内容，本课时蕴涵着深刻的数学思想，对学生进行思维训练，是学生今后学习、生活最基础的知识之一。

首先，我创设了一个情境(激趣导入)：拍手游戏：教师做动作，拍手两下拍肩两下，生接着往下做。想：为什么学的这么快？目的是让学生明白像这样拍手两下拍肩两下，不断重复下去，就是一种规律，生活中很多事物的排列都是有规律的，初步让学生体验探索发现规律的必要性。以“猜想—验证”的教学方式，放手让学生自主探索规律。1、让学生摆三角形，大胆猜想摆出的三角形个数与所需的小棒根数之间有没有什么规律？2、培养自主思考探究的方法，激发学生的探索欲望，体会到解决问题的方法的多样性以及策略的选择所产生的影响。在教学中教师注重指导学习方法，给学生主动学习的“工具”，并使之形成后续学习的动力。3、让学生经历直观操作，探索发现的过程，体验发现摆图形的规律的方法，感受数学美，获得解决问题的成功体验，提高学生学好数学的自信心。4、教学中教师积极引导，学生主动参与，在经历经历直观操作，探索发现的过程中，学生的思维得到发展，促使学生学会思考。

通过本节课的教学，我收获颇多，在本次教学研讨中提高了自己教学水平，提升应变能力。同时也在研讨过程中也让我发现了自己平时没意识到的缺点和不足。