毕业班复习经验交流（之一）

题记：九年级调研考试结束，我们组织了本次调研考试的质量分析会议，参加人员为各初中学校分管教学的副校长、分管九年级的领导。考试已经结束，分析是手段，谋划是目的，所以在这次分析会上，我们增加了一个环节，让基层一些学校进行毕业班复习工作的交流与分享。县城中学作为指定的发言学校，由武文强副校长作了交流。以下是县城中学交流内容的全文：

各位领导、各位同仁：

县城中学作为全县唯一的一所省级示范初中，是一所老牌县直校。但是，随着国家划片招生政策实施以来，县城中学以不占天时、地利的优势，生源质量下降，招收的学生以县城周边农民以及农民工子弟为主，每班市民子弟不足5人；教师老龄化，旧城区不准大规模建设等，制约着学校的发展。“原因是客观的，我们一定要以加倍的主观努力来面对严峻的形势，推动县城中学这艘大船在逆境中继续前进。”这是康校长在全体教师大会上讲过的话。

县城中学的教学质量之所以能够稳步提升，原因有：

一、德育塑人

先德后人，县中注重德育塑人，围绕这一核心，形成了“全员重视、全面培养、全程渗透、全力落实”的育人合力，通过“学校、教师、学生、家庭”四个层面，凸显“管理育人、环境育人、课堂育人、活动育人，家校联动育人”六大载体的联动作用。

值得一提的是家校联动育人。现在的教育离不开家长的紧密配合，“校讯通”、班级QQ群、微信群，这些都是与学生家长进行网上交流与联系的平台。本年度我校举办了三场家长培训会，搭建起了家校德育和谐共进的桥梁，这些措施形成了家校德育教育的合力。

我校很有特色的一项活动是“文明生”的评选。“文明生”的评选每学期进行一次，文明学生的评选标准涵盖了养成教育的方方面面，促进了良好校风、学风的形成。

二、向课堂要质量

近年来，我校围绕“优化课堂教学结构，创新课堂教学方式，提升课堂教学质量，减轻学生课业负担，促进学生全面发展”的总体目标，扎实推进课堂教学改革，坚持“以生为本，以学定教”的原则，把学有兴趣，学有方向，学有效果”作为基本要求，积极构建“以问题设计为关键、自主学习为基础、探究合作为核心、交流展示为特征”的课堂教学新模式，即“四环节开放式”，此模式最大限度、最为准确地暴露学生学习过程中存在的问题，教师适时、适度加以调控，达到了“自主而不自流，放手而不放任，互动而不浮动”的效果。在县市组织的课堂教学活动中，我校已有多位教师就这一模式做了展示与交流，受到了上级有关领导和专家的一致好评。这一点，在去年的课改交流会上，康校长已做汇报。

三、向教研要质量

我们学校在教研活动中做到了“五定一交流”，即定时间、定地点、定内容、定主讲人、定方法交流教学体会。要求每周一次，每次一个半小时，备课组长主持，学校分管领导参与，做到了活动事先有筹划，有准备，有书面安排表；活动中有考勤记录，有活动过程记载，有活动结果反馈等。

发扬备课组团队协作精神，统筹安排各班的教学工作。各备课组认真研究教材教法、学情学法，根据本届九年级学生情况制定本学科计划，做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”，把教学研究工作落到实处。研究新课标及中考试题，如：9月份一开学教研室就把近几年中考题印发给每一位老师，要求教师认真研究并把涉及到的知识点分散在每节课的达标测评中。本学期参加完中考辅导后，我笑又把课标中活动建议的内容、结合学科知识、创设情境、加大阅读量，解决世界问题体现PISA思想的习题作为研究活动的重点，研究命题方向，把握知识点的范围，研究课堂教学对策，有效地把初中阶段的知识点梳理清楚。

为了使各项制度落到实处，教研室对制度的落实情况，进行了定期和不定期的检查和抽查。每次教研活动结束后还要即以书面形式上交教研活动的成果。

四、在考试、竞赛中提升质量

贯彻“讲练结合，及时反馈、重在落实”的教学思想，除了在日常教学常规中加强当堂检测、作业及时反馈外，我校还进行如下活动：

1、组织学科竞赛。目的是拔高促优，凝聚班级集体的向心力。每学期组织一次“步步高杯”学科竞赛，竞赛科目为数学、物理、化学、英语。竞赛办法：每班选派30名优秀学生集中参赛，设团体奖和个人奖。团体奖一、二、三等奖，占年级班数的二分之一，个人奖每学年综合两次成绩核算，分综合冠亚军和单科冠亚军共十几个奖项，发奖杯和证书以资鼓励。

2、开展识记比赛。目的是夯实基础，促使学生加强记忆。每学期组织一次，针对各项需记忆的知识点，通过考试的形式检查效果。参赛对象为全体学生，设团体奖（各年级班数的二分之一）和个人优胜奖、个人进步奖。颁发荣誉证书以资鼓励。

3、坚持周清、阶段考、期中、期末测评。周周清目的是分层教学，促优转差，控辍保学，提高不同层次学生（特别是学困生）的积极性和主动性。利用每周三下午渴望外活动时间进行。试卷分A、B卷，A卷以中考或期末考试难度命题，B卷以基础或课本原题命制，班内前一半的学生做A卷，后一半的学生做B卷。对于“周周清”不合格的学生要组织第二次检测，代课教师利用课间或课外时间对其进行专门的辅导帮教，教导处在指定的时间内组织进行二次检测，直至其合格为止。各科教师对本周所检测的科目进行汇总，并向班主任报告成绩，班主任进行分析并协助科任老师查缺补漏、促优补差。测试后及时召开质量分析会，及时诊断，及时反思，研究制定调控方案，并在教学中及时落实。

每学期我校组织阶段测评、期中、期末三次质量检测。考核班内进入校前100、200、300名的学生数及班总均分。考核每位教师学科成绩的优秀率、良好率、及格率，班内单科前10、前30、所有学生的均分。分析横向看班、纵向看科的教学情况。对比分析本次考试与上次考试以及中途接班教师的进步和退步情况，这些都要纳入绩效考核的范围。

五、在精细化管理中提升质量。

细节决定成败，务实地干好每一件工作、扎实工作每一天是县中的优良传统。我校狠抓教学常规管理，力求在务实干好工作的前提下改革创新。

县中有一系列较为科学合理的教学常规考评细则。对教学工作的每一个环节，都有具体的要求且都能检点落实到位。例如：教师的绩效考核着眼于考勤、工作量、工作业绩，做到干多干少不一样、干好干坏不一样。再比如，考勤制度的制定和执行，既严格又不失人性化，要照顾带小孩等特殊职工的实际情况，但对投机取巧分子严惩不贷。

县中还有一只肯吃苦、能起带头的领导班子。康校长每天到校最早，离校最晚。每天晨检前10分钟，分管年级的领导肯定在巡查教室，检点班内的学习、纪律、卫生等情况，坚持每日公布。通过加分措施考核班级，促进班级浓厚学风的形成。今年，学校分管九年级的是我和牛治国老师，其中牛治国老师还是两个班的物理老师，一个班的班主任，同时还要承担德育处的很多工作。我带一个班的化学课，承担学校教研、师训、实验教学、电化教学、图书阅览、学籍管理、督导检查等众多事务。所有这些，让大家觉得领导不是呼来喝去的管理者，而是和大家同甘共苦的领头雁，无疑带动和调动了教师工作的积极性。有一位交流来的教师在办公室情不自禁地叹到：来到县中，我的工作量、压力比原来重多了，但我不觉得苦，我工作的很开心，因为领导始终走在我的前头。

当然，县中今天取得的成绩，更离不开一线教师的无怨无悔，辛苦付出。教学不是摆花架子，来不得虚招是。只有将想法变成做法，将措施化为行动，用制度规范行为，才能达到全面提升教学质量的目的。县中人从来都不会满足于现有的成绩而驻足不前。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我们会更加努力耕耘，勤于务实，为学生的终生发展奠定坚实的基础。没有最后，只有更好，相信在康校长的带领下，在全体师生的不懈努力下，县城中学一定会再接再厉，更铸辉煌！

                                                     县城中学

                                                      2016.4.26

后记：有人说，当把学校里学到的东西都忘记时，留下来的就是素质，如果按照这样的逻辑，说到县城中学的毕业班复习，我们不会一下子想不到什么模式，特色，其实抛弃了那些东西之后留下来的也许就是真正的学校的常规教学管理，真是这些可以真正落实下去的教学、教研、考评常规，才是学校立足的魂。