每一位刚走上讲台的青年教师，总是踌躇满志，希望能够尽自己的全力去教好每位学生。但是，毕竟又存在着教学经验不足，难以把握教学深难度等缺点。因此，常会感到力不从心。而对于有着丰富教学经验的老教师，则不会存在上述难题。因此，青年教师及时主动地向每一位老教师请教，学习他们在教学中的经验和技巧，这样可
　　以起到事半功倍的作用。我作为一名新教师，在一年半的教学过程中，有幸得到几位资深老教师的悉心指导，发现这些优秀的老教师，都具有以下几方面的优点。
　　一、充分准备，力求课堂完善
　　虽说老教师都有丰富的经验，已对教学中每一个知识点倒背如流，对每一个实验操作驾轻就熟。但是，他们在上课之前，仍然会坚持认真备课，反复钻研教材、教参，做到对本堂课的内容了若指掌，还会提前到实验室去，亲手准备每一样教具和课件，甚至亲自动手再操作，不懈怠任何一个环节，以确保实验演示时万无一失。有了如此充分的准备，再加上自身的优势，老教师上课自然得心应手，对每一个重点都有合适的突出方法，对每一个难点都有巧妙的突破方法，而不是到了课堂上再随意发挥。老教师的这种兢兢业业，严谨治学的态度，是他们最宝贵的财富，也是每一位青年教师应该虚心学习的。
　　二、立足教材，重视双基教育
　　青年教师常常会犯这样的错误：在教学过程中，脱离学生的实际情况，一味求深求难，造成学生学习吃力，教师教学费力的局面，最后取得的成绩也不尽如人意。而老教师，往往依靠教材，抓住重点，从几道中等难度的题目入手，做到深入浅出，反而达到了很好的教学效果。究其原因，就是因为老教师紧扣教材，重视学生的新课改实行以后，更强调的是学生的知识面，而不再只重视某一、两门功课。老教师擅长于抓住教材中每一个知识点，甚至是最不起眼、最容易被忽略的，通过反复强调，不断练习来做到知识过手，比如化学方程式的书写，计算题的解题格式等，学生在这样的练习中，自然能够加深对基础知识的掌握，也只有真正掌握好了基础知识，才有可能向更高的难度进发。同时，立足教材，也要求教师在不断对比新、旧教材的知识格局的时候，要善于、也要敢于放弃某些已不作要求的知识点。　　
　　三、贯穿前后，增大课堂容量　
　　听老教师的课，总会感觉虽然课堂节奏平缓，但一堂课的容量却很大。“向40分钟要效益”，是向我们提出的一个要求。同样只有四十分钟，老教师是怎样做到高效率的呢？我发现，不断复习旧知识，巩固新知识，是他们常用的方法。

　　四、渗透德育，提高课堂层次
　　新教材里，有许多章节都对学生进行了相应的德育教育，如为元素相对原子质量的测定做出卓越贡献的张青莲教授，如我国工业的发展，这些对学生来说都比较陌生。但是，为了完成教学任务，青年教师总是紧紧抓住课堂时间，不断地学习巩固各个知识点，往往忽略了这些德育教育，缺乏对学生在学习态度、学习方法上的指导，这样既使课堂内容枯燥乏味，也让整个教学过程变成了应试教育的产物，没有上升到一定的层次。但是，老教师却能充分利用这些德育知识点，对学生进行环保知识、科学发展史以及爱国主义的教育，鼓励学生努力学习，为我们的社会进步，为专业的发展做出自己的贡献。虽然话不在多，但学生们却会因此受到鼓舞，以更大的热情投入学习，起到了帮助学生进步的作用。同时，德育教育的渗透也使整个课堂变得丰满，不仅让教学内容有血有肉，也让这堂课真正达到了较高的思想境界，也只有这样的课，才能真正称得上是一堂优秀的课。
　　五、丰富语言，活跃课堂气氛
　　一名优秀的教师，仅有满腹学问是不够的，还必须有精彩的语言表达，这对一名教师来说是较高层次的要求。多年丰富的教学经验，让老教师可以巧妙地运用丰富的语言准确地表达出每一个知识点，有时是形象贴切的比喻，使学生恍然大悟；有时是幽默风趣的描述，让学生仿佛身临其境，甚至在讲解时，还配合有各种各样的手势，让学生记忆深刻，不易忘记。这样的一堂课，在圆满完成教学任务的同时，也活跃了课堂气氛，充分体现了本学科的特色。
　　向老教师学习，绝不是一朝一夕之功。青年教师应该正视自己的优、缺点，从自己的优势出发，在向老教师不断学习的过程中，完善自己的教学方式，争取早日成为一名优秀的教师。