“双创一建”引领“三自教育”

  ——小牛群小学特色工作实施方案

为认真贯彻自治区教育厅“七个一”要求、教育部“五项管理”和党中央国务院办公厅“双减”政策，切实减轻学生作业负担，全面提升学生综合素质，彻底转变教师育人观念，加强学生良好行为习惯培养，全面落实“立德树人”根本任务，推动学校特色化、内涵化发展，办好人民满意教育，特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以旗教育局“强本筑基、守正创新”和落实学校特色建设工作要求为引领，以“办有灵魂的教育，关注师生幸福发展”为办学思想，以“双创一建”为载体，引导学生自主学习、自主管理、自我教育，最终实现“养成良好习惯，成就幸福人生”教育之目标。

二、工作思路

（一）“双创”指的是：

1、创新班级管理模式。由班主任领导下的班委会管理模式，创建为在班主任引导下成立志愿者自主服务模式。即由“管”到“服”，把管理者转变为服务者，树立为自己、为他人服务意识。把班级所有承担的任务具体细化为志愿服务清单，学生结合自己的实际进行自愿认领，并做出服务承诺，上岗实习一段时间后，经班主任和科任教师组成的评定组认定合格后，正式上岗服务。

2、探索“班心课”上课方式。由“说教式”班会课，改变为“主题班会+心理健康指导+星光评价课”整合的、综合的“走心”的班心课方式。

一是充分认识班心课的意义。班心课是主题班会、心理健康教育和星级多元评价课的简称。心理健康教育课是国家课程体系的重要组成部分，是立德树人，培养学生德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要载体，是培养学生良好品格、坚强意志、陶冶情操和促进学生身心健康成长的重要平台；也是我们承担心理健康教育任务的老师教书育人的初心和使命。

二是按着课程计划开足心理健康课。落实每周一节班心课，班心课分为两个部分：上部分是主题班会和心理健康指导课的整合；下部分是星光评价课。

三是遵循的原则：

（1）活动性原则（情感体验式原则）。精心设计主题活动，以活动为载体，让学生在活动中获得情感体验。

（2）主体性原则（学生参与性原则）。充分体现以学生为主体，注重学生的自主学习、体验、合作、交流，对活动主题有充分的体验、认知，转化形成自我提升动力。

（3）主导型原则（教师针对性设计原则）。充分发挥教师的主导性作用，教师要围绕主题认真组织、引导、启发、归纳，确保主题活动的针对性、实效性。

四是班心课的主要环节：

第一环节：创设情境，激情导入，点明主题；

第二环节：结合实际，开发活动，情感体验；

第三环节：贴近生活，列举现象，引发思考；

第四环节：有序讨论，深入交流，达成共识；

第五环节：创设活动，针对训练，内化于行。

五是星光评价课主要环节：

第一环节：成长对子志愿者评价

第二环节：学习小组志愿者评价

第三环节：班级志愿者评价

第四环节：自省自励

（二）“一建”指的是：建立“星光指引我成长”学生素养综合评价体系。

1、建立分年级多元评价目标体系，充分发挥评价导向作用。不断深化教育体制改革，建立健全“立德树人”落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。总的来说是改进结果评价，强化过程评价，探索增值性评价，健全综合评价。

2、创建“一个都不能少的星光指引我成长”班级星光评价文化，充分发挥评价激励作用。一是面向全体学生，突出个体，点面结合，评价对象一个不能少，既能看到班级整体学生的发展，又能见到个体每位学生的进步；二是评价四个维度要全（A级指标品德、学业、生活、实践等），能看到每位学生综合素质的发展，又能见到每位学生每个维度（B级、C级指标）具体指标的评价与进步。 三是评价时间既能体现某一个时间跨度（每天、每周、每月、每学期），又能固定某一时间（课间、或一节课等）。

3、创建学习共同体，充分发挥学生主体和教师主导作用。一是成立学生自我教育管理组织：以班级为单位成立二人互助组，4—5人学习小组和班委会；以学校为单位成立大队委。二是创建由班主任组织创建班级学科教师学习共同体，充分发挥教师主导作用，立足课堂共同培养学生良好行为习惯。三是立足校外充分发挥家长参与作用，共同培养学生习惯。四是注重过程评价和增值性评价。每天一评，每周一思，每月一表彰（在整体或某一方面既表彰表现突出的学生，又表彰进步学生），用星光指引和记录每位学生的成长。

三、工作措施

1、成立专项领导小组，强力推进。成立由校长为组长，德育、业务副校长为副组长，德育、教导主任和班主任为成员的深化课程实施工作小组，制定方案、专题研讨、深入推进。

2、制定完善制度，提供制度保障。一是完善与特色工作相关的配套制度，如管理制度，班心课考核，星光多远评价体系考核等制度与办法。二是完善促进教师开发实施能力不断提高的评价机制，实施动态管理量化评价，发挥评价的导向和激励作用。三是确定学校特色工作建设目标，加强管理，实施优秀班心课评比活动，提高学校课程质量。

3、创建共同体，提供人力支持。一是加强课程开发团队建设，形成教师个人开发和学校特色课程团队开发的多元开发格局，通过课程研究、培训活动，激发教师开发开设学校课程。二是加强培训指导，制定学校课程开发开设培训制度，采取专家报告、同伴研讨等多种形式，定期组织一些专题研讨活动，聘请专家现场指导，不断提升教师的课程开发与实施能力。

四、实施过程

(一)准备探索阶段（2021年11月——2022年3月）

1、制定活动实施方案，召开动员大会，明确创建特色学校的意义及目的，进入初步探索、实践、验证阶段。

2、出台《班心课指导纲要》，整合班心课。

3、出台《学生综合素质评价体系》指导纲要，研讨创建“星光指引我成长”学生素养综合评价体系。

（二）深入探索、实践阶段（2022年4月——2022年9月）

1、创建班级学校志愿者服务体系，并开展工作，在研究中完善。

2、进一步研究探讨“班心课”，真正发挥引导学生成长的载体作用。

3、进一步探讨完善师生成长共同体建设，进一步完善符合班级学生实际的学生素养综合评价体系。

（三）提升总结阶段（2022年10月——2022年12月）

1、学校将进行认真细致的总结，对创建实施过程中存在的问题进行反思、整改、并进一步完善！对取得的结果将进行展示，互相交流、汇报、评定，同时进行表彰及奖励!

2、形成符合小牛群学校自己实际的学生良好行为习惯培养体系，实现学生真正的自主学习、自我管理、自我教育。

                    2022年3月31日