“我们试图通过对学校进行诊断、改变，把它们变成全新的学校，也就是学生向往，老师幸福，社会满意的学校。”李希贵校长参加国家“新学校行动研究”，他认为理想的学校就是“一流的质量，卓越的队伍，能够让老师过体面的生活待遇，成为老师精神家园和学生成长乐园的和谐学校。”阅读了《学生第一》《学生第二》两本专著，内心里真为他们学校的师生叫好，为他们的生活、学习和工作喝彩。北京十一学校学生本位理念，为每位师生搭建了成长的舞台，展示个性的空间，尊重学生自主、个性发展的需要，又一次为我们揭示了素质教育丰富的内涵。

     一、两个题目，一种理念——以学生为本
    刚接触两本专著，似乎有些误解，感觉观点上与“以学生为本”的理念有相违背。然而读完两本书后，就自然明白了论述的观点是完全一致的，只是角度不同而已。前者是从教育的终极目标为学生服务的角度而言，后者则是从实现目标的过程——学校管理的角度而言。用李希贵校长在文中的话就是“教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求。可是要知道，这一切只能通过教师来完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。‘亲其师，才能信其道’”，“当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。一位教师，当他的家庭生活、待遇，被社会认可（地位）等都不成问题了，他们自然就会把精力都放在孩子的身上。因此，学生中心，学生主体地位也能由教师去实现好。”这一观点，我们感同身受，日常教育教学活动，一些教师往往把个人生活中的问题产生的情绪带到学校，带进课堂，甚至在学生中间发泄。试想，这样的教育教学效果不大打折扣才怪呢！作为学校校长，能一如既往地急教师所急，解教师之所难，让全体员工尽可能无后顾之忧，教师的工作热情和对学校发展的智慧就倍增，积极性、主动性就得以最大限度的发挥。
    学校通过校长每天约定学生共进午餐等形式，充分了解、掌握不同学生的个性、爱好和特长，“校长要争取在一年内能叫得出所有学生的名字”，多么不同寻常的做法啊！特色学校建设，很重要的因素就是关注适切学生发展的需要，只有从学生内心的需求出发而科学设置项目，活动才能有实效。校务会由学生代表参加，而且每次都要更换对象，这是一种让学生参予管理大胆的尝试。学生能在这种场合自主发表意见建议，并得到充分尊重，对其一生的发展将是不竭的动力，产生重要的影响。这些看似平凡而细微的做法，正是李希贵校长“把十一学校办成一所受人尊敬伟大的学校”教育智慧之所在。
    二、文中精彩观点的理解
       李希贵校长有三个教育追求：学生潜能的唤醒与主体性的彰显，让学生“自由呼吸”；教师主体性尊崇与张扬，让教师“自由呼吸”；实现学校的个性发展，让学校“自由呼吸”。
       1、当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位，这种人本管理理念，充分表现尊重人的生活、学习和工作的能动作用。教师生活受关心，工作受尊重，他们就有奔头，有热情，有创造力，在这样的情境中教育教学他们自然地把学生视为主体，并尽职落实教书育人的责任，互为辨证，相得益彰。
       2、“敢于在一些地方认输，不是真的输了，说到底还是为了赢，有所不为则为了大有作为。”当前学校的现实就是教师不惜争取一切时间加班加点，抓学生学业训练，坚信通过师生的不懈奋斗取得较好的学业数据，赢得“质量”而立足。要知道，这样的代价所换取的是牺牲学生自主发展，抹杀学生个性特长，与新学校建设的理念是背道而驰的，当下决心予掘弃与杜绝。
       3、“改革者要有‘大船’意识，其中既要有‘艄公不努力，耽误一船人’的紧迫感，更要有‘万人划船唱大风’的团队文化。”校长是学校教师的掌舵人，要着眼长远，立足发展，胸怀远大理想，勇于追求，“办受人尊敬伟大学校的目标”。同时，要团结和带领全体教师，群策群力，同舟共济，形成一股生机勃发的力量和热情，推动全面工作和谐、健康、科学发展。
       4、“把简单的事情做好，就是不简单。”学校工作无小事，只有扎扎实实把教育教学活动的每件事都认真做好，特别发生在教师和学生之间的琐事，就是体现我们的工作在不断出成效。
       5、“没有仓库的学校是一种理想，它其实想告诉人们，学校里不应该有库存起来的资源。”教育资源存在于生活的方方面面，它提醒我们要悉心观察发现梳理和挖掘，有效利用和活化来自社区、生活等各方面的资源，并为我们所利用，从而丰富我们的课程。
       6、“世界没有垃圾，只有放错位置的财富。一个聪明的领导者的首要任务，就是去寻找那些放错了位置的财富。”这一观点强调就是领导应当理性、正面、乐观看待、善待每一位教师，特别是工作中的失误与问题，一味的批评指责只能产生消极影响，要让每位员工的闪光点都能最大化。
       7、“不要像一般人一样生活，否则你将成为一般的人。碌碌无为，因循守旧必将一事无成。”要激励广大教师以极大的热情追求改革与创新，变革那些与“新学校建设”不相适应的东西，当前特别要克服制约学生个性发展的因素，服从孩子终身发展的需要，经艰苦卓越的努力去实现它。
       8、“牛同马去赛跑，当然是牛输了，但牛的失败并不证明牛的无能，倒证明让牛和马去赛跑的人无知。”这个观念十分鲜明告诉我们，若大的一个教师群体，“因材施用”体现领导的工作水平。学校工作涉及方方面面，校长应当多层面，多维度看问题，了解队伍整体构成情况，听取论证教师的能力特长，进而合理安排全面工作，在工作实践中不断丰富和充实，力争人尽其才，每个人皆有用武之地。