双庆小学2010——2011学年度上期

五年级语文考试数据分析报告

一、        全校五年级分段统计

二、综合情况分析

（一）总体情况

全校五年级两边校区参考人数共计233人，从分数段上看，成绩分布趋势呈纺锤形，85分以上人数占整个年级23.6%，69.5分以下占全年级12%，而74.5到85分的人数占了64.4%，从这些数据可以看出我校的五年级语文教学情况趋于正常。五年级学生发展较好，本部两个班差异小，同时北校区两个班级发展也很平衡。

（二）平均分情况分析

当然，从以上表格，我们也不难看出我校五年级各班之间的差异。首先本部两个班平均分为82.4，北校区两个班平均分为75.1，相差约7.3分。由此可以看出两边校区在教学效果上的差异还是比较大的差异，虽然两边校区是同一套管理方式，但两边校区在师资、生源上还是存在客观差异，尤其是生源，差异特别大。本部两个班生源大多为附近居民，且较稳定，没有大的变动。而北校区生源有较大变动，转出转入频繁，而且大多数是进城务工农民子女，生源相对较差，频繁变动导致教学质量不易提高。如何平衡这些差异达成同一所学校中的均衡教育？这是一个值得深思的问题。

值得高兴的是，我校北区五三班在本期转来了九个学生的情况下，班级平均分在原来的基础上有所提升。

（三）优生和学困生情况分析

从以上数据可以看出，造成两边校区平均分的差异最根本并不是来自于学困生数量的差异，而是来自于优秀生数量的差异。

两边校区及格率相差在5个百分点，而优秀率的差异确是29个百分点，各班之间优秀率差异最大的达到了46个百分点，这些数据都说明了校区之间的教学发展不平衡，班级之间的发展不平衡。这些发展的不平衡原因有学校管理上的问题，也有作为任课语文教师应作主观努力改进的问题。培优和辅差是教学中的永恒话题，但作为教师如何更有效地、更不失时机地培优和辅差，是我们需要不断探索和实践的问题。

三、试卷所反应出来的问题及原因简析

（一）积累运用

这张试卷积累知识包括默写、看拼音写词语、改错别字、写成语、填句子、语病句子判断及修改、判断正误、排序、语言运用九个版块。从考试后对学生情况调查看，其中默写课文、看拼音写词语、补充成语、改错别字这时道题完成得比较好。后几题就做得较差了，有的学生能够背诵的内容，到判断是否正确时，却做出错误判断。究其原因，有以下几点：1.这和孩子不细心有关系。2.审题能力欠缺，未读懂题意就开始做。3.知识掌握不牢固。

（二）.阅读

   课内阅读主要考察了课文题目、标点运用、对句子意思理解、勾画句子这几个方面的内容。从答题效果看，写课文题目难度较低，学生基本能正确填写。但选择意思相同句子时，学生没有做过类似训练，因而学生都答得不够好。勾画句子则问题更多，有的勾画不完整，有的勾画过多，有的勾画到了其它句子。这反应出学生审题不准确，以及回答问题不够严密的问题。

课外阅读考察了对课文的理解、取题目、写近义词和反义词，对修辞手法和中心句勾画等几个方面的内容。从阅卷情况来看，学生取题目、修辞手法和勾画中心句答得较好，对近义词和反义词的回答却漏洞百出。这反应出教学中对这一环节的忽略，今后应加强这类训练。另外，很多课外知识在课内不可能一一涉猎，要加强对学生课外阅读的指导。

（三）写作

本学期教材中写作重点训练项目为写事作文。这次期末检测中，半命题作文       笑了。乍一看似乎没有练到过，但仔细审题就会发现，这一主题和我们教材九单元《微笑》吻合。我们年级大多数班级对“微笑”或者“笑”进行了相关的片段训练，因而难度应该不大。

同时，本期教材中《礼物》这一单元的作文，也可以作为       笑了的题材。这需要学生会审题，会变通，会灵活运用。

从学生作文效果看，学生差异较大。在阅卷过程中发现有的学生不能正确审题，补充题目不正确，如没有补充题目，而是另外命题；有的学生不会分段；有的学生格式不正确，开头不会空格；有的语句不够连贯、通顺，也有的学生太马虎，没有写作文题目，还有的学生不能围绕中心展开写。另外，本次作文中，学生很多是叙事，缺乏对细节的描写，因而作文也不能得高分。书写是一大问题，学生书写潦草，或者错别字多，也造成作文质量不高。

四、改进措施

（一）重视习惯的培养

1.在日常教学中加强对学生书写习惯以及认真完成作业习惯的培养。

2.继续加强学生阅读习惯、观察习惯、练笔习惯的培养。

3.继续加强学生做事仔细认真习惯的培养。

（二）加强知识能力的提高

1、在继续加强基础知识的积累，对词语、句子、必备篇目分类整理并积累。

2、加强形近字辨析，教学注重对近义词反义词的积累和运用。加强标点符号的运用。

3、在阅读教学中，今后还要加强对句子理解的训练，把品词析句落实在教学的各个环节。另外，好记性不如烂笔头，还应加强对学生笔头上的训练，让学生的阅读训练扎扎实实。

4、加大课外阅读量，老师也要加强对课外阅读的指导和监控。

5、加强作文训练，尤其是审题、围绕中心选材，以及把句子写通顺、写具体的训练在今后教学中进一步落实。

附：学科组成员简介（姓名，性别，教龄，职称）