项目基本信息

项目

名称

探秘纸鸢

项目提供单位

龙湾区实验小学一年级

类型：A.社会类项目化学习B.科技类项目化学习 RC.其它（综合）

学段：R小学 初中 高中

面向年级

一年级

实施时间

2023年3月20日---2023年3月24日

项目

简述

200字以内，介绍项目背景，描述生活中的现象、问题等，说明为什么要做该项目，要做什么。说明项目时长、涉及学科和年级。

    春暖花开，孩子们最喜欢的风筝季也要来了，如何做一个自己独特有趣且能放飞的风筝？孩子们兴致勃勃，跃跃欲试。我们结合一年级的语文、数学、科学、美术等知识，利用纸、布、风筝材料包、颜料等制作自己的风筝，通过组装风筝，在风筝上书写古诗，做自己喜欢的画作，试飞、再反思实践，最后向大家介绍、展示自己的风筝，引导学生结合实际生活经验，以团队合作的形式，在解决真实问题中培养学生的应用能力以及创新能力，实现高阶思维的发展，学生的核心素养得到长足发展。

驱动性问题

指具有凝练意义的能引发学生自主探究并推动学生问题解决的关键性问题。

如何做一个能飞且有趣的纸鸢？

学习

目标

学习目标采用素养目标表述，跨学科项目化学习另外设分解的学科目标（如科学目标、技术目标……）

通过团队讨论、分工与合作，利用语文、数学、科学、美术等多方面知识解决纸鸢制作问题，思考技术与生活的联系，从文化、工艺、美观等角度考虑，制作一个能飞且有趣的风筝。

1.学科素养目标

   语文：认识与了解纸鸢文化；赏析与纸鸢有关的诗词；学会书写与纸鸢有关的一首古诗。

科学：学会画设计图，学会工具的使用，学会防水材料的相关知识和花艺种植

数学：掌握实物测量方法，学会露台的面积测算和场地的合理分配，学会物品比例的测算。

艺术：认识和理解中国传统吉祥纹样的寓意。设计纸鸢的图案及外观造型，运用色彩表现，融入学校LOGO等设计元素。

2.5C能力目标

团队协作能力：通过同伴团队协作学习，分工完成各团队的任务和制作。

沟通交流能力：能介绍自己的纸鸢，交流分享纸鸢上的画面和古诗，善于与同伴交流不同意见。

批判性思维能力：在纸鸢的实际改造过程中能发现问题，反思问题，纠正问题并做出调整方案。

创造创新能力：在纸鸢的制作或绘画上大胆尝试，勇于革新，并不断改进，达到最优化。

可持续学习能力：在项目化学习过程中发现纸鸢制作或放飞方式更多待改造的地方，并勇于挑战。

预期

成果

与评价

阶段性成果

各团队评选出最佳的纸鸢设计和实物

个人：纸鸢相关部分的设计图和实物

团队：评选出最优的设计图和实物，并共同完善

终结性成果

以小组为单位展示分享纸鸢

个人：纸鸢的实物和实践放飞

团队：小组合作展示分享我们的纸鸢

评价（评价量表采用图片形式填入）

5c能力评比表

汇报

形式

现场展示纸鸢实物和纸鸢放飞

教学

准备

学习制作材料：纸、布、纸鸢材料等

说明教学前学习、材料及推进项目化学习成果达成的具体思维工具

思维支架工具：思维导图、表格、图示等

任务规划

子任务

子任务名称

学习任务安排

支持性工具

任务一

（课时）

启动纸鸢项目（1课时）

头脑风暴，集结问题。项目分工，确定方案

教室投影、露台资料

任务二

（课时）

制作纸鸢准备（17课时）

每组同学根据本组不同的项目目标选择相匹配辅助工具和活动形式开展实践和研究。每组选出最优的设计方案，并购买材料进行制作。

纸鸢材料包、教室投影、锯子等工具、评价表

任务三

（课时）

纸鸢展示（4课时）

将自己设计和制作的物品安置在露台上，小组交叉合作，共同改造露台

评价表、照相机

项目实施

任务一

时长

40分钟

支持性活动

设计意图

学习目标

学习目标：通过团队讨论、分工与合作，确定小组研究的项目，并制定方案

1.学科素养目标

   语文：认识与了解纸鸢文化

数学：掌握实物测量方法，学会露台的面积测算和场地的合理分配。

2.5C能力目标

团队协作能力：通过同伴团队协作学习，分工完成各团队的任务和制作。

艺术：收集传统纹样的图案，纸鸢形态各异的造型

露台的改造涉及到的方面比较广，露台的几个部分和组成制作时长都不一样，所需的材料也各不相同，而且各个部件涉及的知识点内容都不同，因此我们进行了针对性的交错分组。小组选择自己感兴趣物品进行实施。

艺术：理解传统纹样的涵义，通过图片识读，学会美术表现，进一步理解文化，审美提升创新能力

核心问题

我们小组要做露台的哪方面改造？

学习活动

发现问题，分工合作，明确任务

任务二

时长

680分钟

支持性活动

学生在实践过程除了老师的指导外，还借助于各种学习工具获取信息、完善知识，如有网络搜索、思维导图、调查访问、书籍索引、数据分析、列表比对……每组同学根据本组不同的项目目标选择相匹配辅助工具和活动形式开展实践和研究。分组进行涉及和制作，更加有针对性，出来的成果也会更好！

艺术：在实践中让学生学会创新，并能把传统与现代的元素进行整合。

学习目标

利用语文、数学、科学、美术等多方面知识解决学校五楼露台改造问题，思考技术与生活的联系，从人文、美观、节能环保等角度考虑，设计并制作“露营风”的相关物品

1.学科素养目标

   语文：学会设计本校特色的露台文化；掌握露台文化的文字撰写。

科学：学会画设计图，学会工具的使用，学会防水材料的相关知识和花艺种植

数学：掌握实物测量方法，学会物品比例的测算。

英语：学会与露台相关的单词和语句，并融入露台改造中。

艺术：认识和理解中国传统吉祥纹样的寓意。设计纸鸢的图案及外观造型，运用色彩表现，融入学校LOGO等设计元素。

2.5C能力目标

团队协作能力：通过同伴团队协作学习，分工完成各团队的任务和制作。

沟通交流能力：能描述露台各部分的功能和设计思路，清楚表达个人见解，善于与同伴交流不同意见。

批判性思维能力：在露台的实际改造过程中能发现问题，反思问题，纠正问题并做出调整方案。

创造创新能力：在露台原有基础上大胆尝试，勇于革新，并不断改进，达到最优化。

 露台物品设计指南；物品评价手册；工具使用指南；物品改造说明书

艺术：设计并制作纸鸢

核心问题

如何做出“露营风”的露台相关物品？

学习活动

设计并制作桌椅、花盆、艺术品和墙面

任务三

时长

160分钟

支持性活动

露台是一个整体，在分小组完成各部分的制作之后，最后还需要统一改造进露台中，这里就需要各个小组进行交流和合作，共同打造露台，并相互进行评价，为下一步的改造提供基础。

学习目标

通过团队讨论、分工与合作，改造一个校园的“露营风”露台。

1.学科素养目标

数学：掌握实物测量方法，学会露台场地的合理分配。

2.5C能力目标

团队协作能力：通过同伴团队协作学习，分工完成各团队的任务和制作。

沟通交流能力：能描述露台各部分的功能和设计思路，清楚表达个人见解，善于与同伴交流不同意见。

可持续学习能力：发现学校更多待改造的地方，并勇于挑战，进行改造。

露台优缺点记录表，露台改进建议书

核心问题

如何和其他小组合作共同改造露台？

学习活动

露台改造与展示