《刷子李》是一篇略读课文，文章语言虽朴素，但却幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

   整堂课教学目标明确，环节清晰，教学重点突出。老师先让学生整体感知，再具体读文，抓住文本中重点词句，理解刷子李的高超技艺以及学习正面描写和侧面描写。

本文教学的重点之一是“刷子李”的技艺高超在哪里。教学的时候张娜老师先放手让学生默读课文，自由画出有关句子，然后再交流。建议此时加入小组合作交流，使全班同学能够参与学习。在教学刷子李刷墙的这一部分，张老师大部分采用指读的形式，过于单一，建议多形式朗读，并且加入朗读指导，让孩子们由一开始的平淡无味到情绪高涨，使孩子们不仅朗读水平得到提高，更能在读中感悟、读中体会。

在教学“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”时， 张老师没有调动起课堂气氛，多以说教模式，建议老师启发学生说：“此时此刻你觉得刷子李还是粉刷匠吗？想想他更像什么？”或者加入动作，让学生们体会刷子李动作的优美。

整堂课环节很紧凑，但缺少练笔的时间，略读课文建议整合文本学习，找出同一写作手法的文章让学生们练习，做到活学活用，学以致用。