问题：来自咸阳怡欣妈：“小孩快八岁了，上二年级，学习数学感觉很头疼，对数学一点也不感兴趣，该怎么办？”
☆解答-陶然老师：
好，我们抓紧时间，刚才一不小心说的有点多了。我们咸阳的欣欣妈，宝宝读二年级，关于学习数学的问题，数学是一个空间逻辑思维能力的表现，其实孩子在幼儿园就开始学习加减，甚至乘除。就像我的孩子，都会这些加减乘除，包括千位以上的。
数学如何把它形象化？实际上现在的教育是有问题的。很多的家长也头疼，尤其在一、二年级的时候，其实这个时候不应该学数学，有些甚至在一年级就有很多开始学奥数。奥数就是数学里面的杂技，要求有非常强的思维能力，男孩子学奥数的比较多一些。女生本身生理结构和心理不一样，她的成长和男生也不一样，女生是感性的一面，她对空间思考能力是缺乏的。如果没有经过一个专业的训练，加上我们教本上的教法，思维这一块是缺乏的，她很难去理解，因为她才8岁，本身不具备理解能力。
其实很简单，我们可以把数学运用到生活。比如涉及到金钱的元、角、分，涉及到很多度量的词。如果孩子在这方面跟不上。我们的妈妈可能真的要下一点功夫，去看一下她的教本，用一些方式去引导他，同时还要做一个计算的训练。计算能力在数学里是非常重要的，是考试评分的一个标准。因此计算这一块你要深入的去做一些练习，这个练习可以在任何时候出题给她算，这就可以考验心算能力和动脑能力。
就像欣妈说的关键时候不爱想东西，有的孩子一有问题就来问，一问你就给他解答，这样的方式是不行的，这样孩子就不愿意思考。这个时候的孩子对百科，对探险是比较有见解的。像刘瑾婷喜欢看侦探之类的小说，那我就会把数学中应用题已知的条件比喻成侦探在探险一样，收集一些物证，人证等各方面。最后她想要解答的谜题是什么呢？我就会用很形象的东西去告诉她，去引导。她就知道我们要引导的思维方式。
数学无非就是判断、填空、计算、应用题。应用题中给的每一个条件都是有用的，都是有意义的，通过这个条件，后面才有一个问题，所有的问题一定要围绕条件来思考。当我们把这种解题的方法不断的重复，它告诉你的这个数据有什么意义呢，然后呢，再然后呢，让孩子去说明。孩子通过这种方式的锻炼，就能够把问题点挖掘出来。
不过在这一块家长也不要太着急，有这样一个过程，尤其是女孩子。数学里面还有一点是细心，就像一个小数点，一点错就全盘错了。不像语文只要达到一点意思就不扣分，数学不是这样。数学是一门非常严谨的科学，考核的是人的逻辑思维能力。我们可以做一个这样的游戏，桌面上有笔、手机、笔记本、闹钟、水杯等，把他们排序，让他记住这个顺序。平时和孩子玩这样的游戏就可以，我们也不是说一定要培养他什么能力，只是觉得这样的游戏有助于提升他的逻辑思维能力，拿出其中一样，你让他自己说少了什么，然后把顺序全部打乱，就让他自己去排。小一点的孩子可以玩3样或4样，大一点的孩子可以玩一长串。你的孩子有没有这个思考能力？这个非常考他的注意力。
画画的笔是不是有很多颜色？那么多的颜色都排好序。画笔都长得一样，只是颜色不同。这个就非常有难度，玩这个排序就是考验孩子的注意力和他空间思维能力。当你把其中的一个拿走，让他去找第几个是什么颜色，这个颜色的画笔本身排在第几位，这样做可以很好的锻炼孩子各方面的能力，而且孩子也会喜欢这样玩，不会觉得这是一件很枯燥的事情。比如读经的过程也是一样的，事先挑两个字出来，这本书的开头或者是这本书里面重复率非常高的字，读完以后让他快速找出跟这个字一样的，或是他读完以后，他马上就要知道这个字在文章中出现过几次。这样他就会认真去读，不认真是找不出来的。
所以我们可以不断发挥自己的想象力和潜能，为孩子设计这样的游戏，这样孩子也会非常喜欢，非常配合，能够在玩的过程中得到整体的提升。我们读经并不是很枯燥的，如果大家还把读经看成是件非常困难的事，那样是错误的，在学习上基本也会有问题。我们可以好好的利用这些玩法，当我们遇到的任何一个场合、任何一个环境场所都有可能是游戏的场所。多动脑筋思考，大家智慧的叠加才能碰撞出更多的智慧，我只是给大家抛砖引玉，陶然老师只是略懂一、二，很多东西还不太懂。
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