问题：

    1、孩子快3岁了（2岁11个月），女孩。现在老是不愿意读经典，更不愿意指。指一会，眼睛就不看手指，也老是指不对。该怎么办？每次看到心不在焉的样子，我就忍不住发火。

    2、目前一次读30分钟，她做不到。所以我就给她减少内容，比如《笠翁对韵》，一次只读一篇。这样可以么？

    3、现在给宝宝用的是137的方式，一天只读一次，是读7次换内容。还是读21次（3周）换内容呢？现在是宝宝读完21次换内容，这样她基本上可以背了。

☆主讲人-陶然老师：

    第一个问题：好，非常感谢嘟嘟妈所提出来的具有普遍性的问题，这也是很多家长想要知道和需要得到解答的问题。孩子快3岁了，我相信昨天有很多妈妈也听了虎哥妈妈的访谈。才两岁半的孩子，在读经典的时候，可以指读六样。当然了，这样的孩子，和妈妈的用心引导是分不开的。

    绝大多数的不到3岁的孩子在指读上面存在或多或少的问题。每个孩子的个体不一样。我们对他们的指读，不做过多的要求。我们要记住的一点是，在读经这个过程中，只强调好的一面，把他不好的一面忽略掉。就嘟嘟妈的描述，每当看到孩子心不在焉的样子，就忍不住想发火。在很多时候，我们家长常犯这样的错误。只看到孩子某个不太对的地方，却没看到孩子在另一方面今天比昨天的表现更好一些。你想想我们孩子1岁多的时候还不会讲话，而他现在已经能够讲话并且还能够跟读。

    我认为，这是一件非常了不起的事情，是吗？我们更多的时候要给宝贝发自内心的一种爱和无条件的一种接纳。可是很多妈妈在做亲子沟通的时候，这一点很难做到。因为她觉得孩子确实没有可以值得赞扬的地方。孩子都读成这样了，有什么可以表扬的呢？其实我们只要在他读的过程中去找。也许指的老是不对，也许他有一项指的非常好，我们就一定要抓住那个点进行表扬。在我们表扬的时候，一定要言之有物，抓住那个点。告诉他，“你把这么难的内容都指对了”，或者说“一次性能够指有3分钟的时间”。

    请你用具体的数据，他具体做的事情，把他所做出来的成绩一一列出来 ，可以吗？这样一来，他关注的点就是，“妈妈喜欢我，我指的很好”。你的目标是要他指半小时，孩子也许指了不到3分钟，可是对于一个小朋友来说，我觉得他在10分钟里面指了3分钟很厉害。我们在看问题的方向上稍微进行一个转变，孩子就会很喜欢和你配合，大家清楚吗？因为他在你这里得到很多的不断学习的激发点，不管他今天是否在读经典，任何学习都是如此。天底下最爱学习的就是我们初生的婴儿。

    你看，你没有教他，他一定会吃奶，是不是这样？你一定没有教他，他天生会这个动作。他饿了，他用什么表达？他不会讲话，一定会用哭的方式。所以他是世界上最聪明的。很多东西他看不懂，也不能够去领会。他就先用嘴巴试一试，嚼一嚼，什么都往嘴巴里塞一下，这就是他们的求知。我们的孩子天生就接近天道，在他很小时候，还没有成人，都是一种动物性，是在不断地求知。我们家长却常常犯一种错误，不断的打压他，不断地把他的求知打下去，以及他所有做得不太好的好方。 我们一再地强调，你强调什么得到什么，就这么简单。

    第二个问题：目前做不到一次读3分钟。这是很多孩子常见的问题，那怎么办呢？我们先减少内容，或者把一次分成两次。比如，早上读一样，就读《易经》了。今天早上读了一样，早读不就很容易做到了吗？下午放学的时候再学习两样，同时给他听3遍以上，甚至是7遍。这样的话，一周走下去，你家孩子不会背才怪。越小的孩子，右脑的吸收能力会越强。

    我的建议很简单。你的孩子3岁，还做不到30分钟，那5分钟可以做到吧。你就专注这5分钟的时间，你们读什么听什么。比如今天你读“屯卦第三”，那么你就一直听“屯卦第三”。你可能听了3遍或者7遍。一个早上的时间你可以听很多遍，从他起床开始，就一直听，然后在他刷牙、起床、穿衣这个过程，不断地重复。孩子是不用看书的，所以他能很熟练的听，听一听他就能够记下来80%，对这个东西有印象之后，他就很有欲望。

    我想接下来就可以“指”着去走。“指”这个动作，是为了让孩子此时此刻的注意力定格在这里。“读书法，有三到，心眼口，都需要”。如果说要背，对于三四岁的孩子来说，他们完全不用看课本，只用听就能背下来。这就是一个完全的右脑学习。只要你给他输入，他就能够记下来。为什么我们想要孩子去指字呢？在这个过程中训练的就是他们的专注力。

    中国的汉字和英语的文字是完全不一样的概念。英语的文字有26个字母，拼啊拼啊，很多单词就拼出来了，有很多规律性的发音在里面。而中国的汉字呢，大家会发现，它各式各样，对不对? 常见汉字有这么多，不常见的还有很多很多，它都是一幅一幅的图，是一个一个的图形，然后慢慢、慢慢发展过来，变成我们现在的简化字。

    我们有一个家长有很大的困惑，她的孩子在没上小学前读经读了一年多，他什么字都会写。因为读经，已过了识字关，可以看小说，写小说。但是到一年级，问题就来了。学校要求学拼音，一定要学。这个孩子对学拼音有些苦恼，因为拼音是认字的拐杖，一般到三年级这个拐杖就丢掉不需要用拼音，然而他已经提前识字，对拼音没有一点兴趣，怎么办呢?大家说怎么办？课上老师要求看图说话，用拼音写出来。结果孩子不用拼音，这些字他都会，就不会用拼音写。这该怎么办？这个麻烦比较大。

    我就给他想了一个办法，很简单。------用拼音来读经典。我的孩子刘瑾婷从4岁半开始读经典，用了半年过了识字关，同时我们阅读只带文字的书籍。因此，她上小学是没有问题的。在这个过程中她是怎么学会拼音的呢？因为她在读经典过程中对文本已经熟悉，她就会注意到上面的拼音，会看上面的拼音，随后用拼音来读经典。这样拼音就变得非常简单。其实我们就是调换了一下顺序，原来看字读经典，现在改用拼音来读。如果她不知道怎么拼怎么办？因为她已经提前会写字了，我们就把一本她读得很熟悉的经典给她，如《千字文》、《弟子规》等等。

    读的时候把下面的字遮住，让她看着拼音跟着音频读，很快一个星期她就会了，对拼音滚瓜烂熟的，不论你怎么拼都可以。所以她可以看着拼音把字写出来，这很厉害。她怎么会写下来呢?是因为之前她对文本很熟悉，能够背下来。后期在这方面只是加强了对拼音的熟练程度而已。所以学拼音有方法，这样就可以做得很好。我们也不用操心，也不用着急识字。我们很简单的按部就班把地基建好。当然，能够系统的读经典，大批量的识字就更好。遇到一些小小障碍，就很容易解决。而当孩子有很多不会时，再去学，当然要花一些时间。

    第三个问题：好的，刚才说到把内容减少并分成两个部分，是可以的。现在还有一个问题，是嘟嘟妈给宝宝用137累积法，读经典21遍需要三周才换内容。上幼儿园的宝贝时间充足一些，可以一天读3遍。如果读不了3遍，至少要听3到7遍，至少读1~2遍。听是不影响工作的，任何时间都可以听。孩子在玩、在跳都可以听。你把它小小改善一下，这些内容是不需要3周才换的，一周就可以换，并且同样可以背诵。好的，这个问题就回答到这里了。