《学写留言条》课例分析

陕西省延安市安塞区建华镇中心小学  高海莉

今天上午（2017年10月30）我听了二年级一班王老师的语文园地四写话《学写留言条》。留言条是应用文范畴，和去年学过的《学写通知》差不多，也是我们平时生活中经常应用的交际工具。在写留言条时，重点要让学生了解留言条的用处，掌握留言条的书写格式，以及把事情叙述清楚。下面我就从几方面简单分析一下:

一、谈话引入，激发学生学习兴趣。

开课时教师说：“你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？”教师直接回答引入，写个便条，就是写留言条。(板书：学写留言条)

俗话说：兴趣是最好的老师。教师由生活中的事例直接引入新课，让学生了解留言条的作用，激发学生学习写留言条的兴趣，为下面学习写留言条做好了铺垫。

二、范文引路，学习留言条的方法。

1、先出示了留言条的结构：（三个部分）

.先写是留给谁的

.再写事情

.最后写上自己的名字和日期

2、阅读范文。

妈妈：

外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。

小新

11 月 4 日中午

让学生在范文中寻找这三部分内容，每部分该怎样写，理清留言条的结构。

备注：教师利用课件另用了一篇范文进行媒体展示，体会留言条的结构，格式的写法。（范文略）

3、练习写留言条。

从下面选择一种情况，写一张留言条。

（1）去办公室还书，老师不在。

（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

A、课本55页给出两个材料，教师先指导学生写第一个材料的留言条。

学生说，教师在背板上示范写留言条。学生再次感知留言条的格式。

B、学生写留言条。

根据材料二写留言条。学生明确要求独立写留言条，教师巡视指导。

同桌交流，及时修改自己的留言条。

三、佳作展示，体验劳动成果。

教师展示好得作品，做以示范。写完留言条的学生，积极参与展示活动，体验丰收的喜悦。下课时有大部分学生完成了留言条，争着抢着让老师展示自己的作品。王老师展示了高一歌、王子轩、李文萱、郭宇轩等学生的留言条，并再次强调巡视中发现的问题加以引导，学生的学习的热情余味未尽。

四、纵观全课，反思存在的问题。

1、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？

教师在这个环节上得过快，应先让学生充分的说，怎样清楚地表达留言的内容。这不仅是本节课的重点，也是本节课的难点。语言的清楚表达是交际的核心。如果表意不清，就失去了留言条的交际价值。

 (1) 学生对人称的转化掌握的不够好，不明白为什么一会是小芳，一会又成了她。这本身就是句式训练中四五年级的难点，问题出在教师对内容表达指导不到位，对人称转换讲述不清。

(2) 在交流展示后，一部分学生还没有完成，叙述事情不完整，应留给学生修改完成的时间，让学生及时修改，加以巩固。而教师为了赶进度，直接进入下一个环节，这样两极分化更严重，学困生落下了一大截，和其他学生拉开了距离。

 (3) 在展示交流环节应该也展示一些有问题的留言条，教师加以引导修改。这样让学生直观明了的看到问题的存在，及时纠正自己的问题。

2、叙述事情时有部分学生语言啰嗦，口语（方言）严重，教师没有及时强调指导。这样给阅读留言条的人带来困难，或内容出现歧义现象，影响了交际的目的。

3、建议使用课本中的范文进行教学，文中的范文有指导批注，更有利于学生理解掌握。

     教学是一门有缺憾的艺术。一节好课必有得又有失，得失是密不可分的。王老师的这节课总体来说上的比较成功，学生上课兴趣浓厚，教师课前准备充分，由扶到放，顺势而学，大部分学生达到了训练要求。

                                    2017.10.30

【李评】

做了详尽的案例分析，分析都在点子上，能看出您的教学能力是很强的。