二年级写话课教什么？

（第二稿）

统编小学语文二年级上册语文园地三“写话”的教材内容有这样的提示语：

每个人都有自己喜爱的玩具。你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子？它好玩在哪里？

还用了两个黄泡泡提示了书写的格式：

我会写在方格本里。我知道标点符号也要占一格。

您怎样理解这个教材内容呢？

《教师教学用书》是我们理解和把握教材内容的助手。二下教参p70的“单元说明”中有这样的解读：

教材用指导语加图示的方式引导打开学生的思路，并提示了写话最基本的要求：“写在方格纸上”“标点符号也要上占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。对学生写话的内容不作过多的要求，能写几句就写几句。

教参p71的“教学要点”中这样说：

4.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。

教参p100提出了这次写话的教学目标：

先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪儿，表达对玩具的喜爱之情。

  比较一下，这三种说法，哪个更符合刚刚开始学习写话学生的学情？我认为：《教师教学用书》p70和p71的两个说法，更符合二年级学生第一次学习写话的实际。

为什么？                                     

1.  从课标对写话的定位来看 

《语文课程标准》告诉我们：“关于‘写作’的目标，第一学段定位于‘写话’，第二学段开始‘习作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”

  写话就是把自己想说的话写下来，习作就是学习和练习写作。

 现在很多学生写不出、写不好作文，老师们都十分焦急，想尽了办法，还是难以解决。追其根源固然是因为考试试题要求过高，也与老师们平日教学中的定位不准、要求过高也有很大关系。我们一定要记住：低年级的写话就是写话，不能和中高年级的习作混淆了，更不能和一般的作文混淆了。

  2.从写话的内容要求来看

  课标的第一学段写话目标规定：“写自己想说的话，写想象的事物。”  

  强调的是写“自己想说的话”和“想象的事物”，而不是他们不想说的话，也不是要他们勉强说的话，更不是他们不会说的话。

  对于一个初学的小娃娃，学习写话是上了一个很高很高的台阶，他们能做到把自己想说的话用文字写下来已经十分不容易了，而且往往是说的比较多，能写出来的比较少。

  3.从写话的形式要求来看

课标没有一句话提出对写话表达形式的要求，这是为什么？其目的也是“为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”

课标对小学三个学段的写作形式有这样样的要求：

  从这个表我们可以发现，第一学段写话不提要求是为第二学段“不拘形式地写”做准备和打基础的，这是一种渗透在写自己想说的话之中的教学。我们应该在教学中强调“自己想怎么说就怎么说，想怎么写就怎么写”，不需要也不应该提出什么分段写之类的要求。

       不过，书面表达总需要一定的形式，那么写话在表达形式方面应该有些什么要求呢？

上世纪八十年代末，朱作仁先生在谈到小学生作文能力发展特征时指出：小学低年级是写话期，是“作文的起步阶段，在识字、写字、说话和初步阅读的基础上，从口述到笔录，联词造句，开始会写1-3个句子，并联句成段（句群）；写作内容比较浅显，表达的意思十分简单。”

《义务教育语文课程标准(2011年版)解读》这本书告诉我们：写话的指导，要“让儿童从说到写，从说一句话到写一句话，然后到写三五句话，再到一段话，基础打得扎扎实实。”

就是在新课改之前，写话的要求也不高。1992年义务教育小学语文大纲有这样的教学要求：

一年级：能用学过的部分词语写通顺的句子。学习观察简单的事物和图

画，练习写句子。

二年级：能用学过的部分词语写通顺的句子，能理顺顺序错乱的句子。学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句意思连贯的话。

由此可知，低年级写话表达形式的要求应该是：写一句话到几句话（句群，一段话）。没有什么“写完整的一句话”之类的要求，更没有字数的要求。这是作文基本功的基础，一定要扎扎实实训练。

  再说，引导学生自由选择“自己想说的话”来写，符合他们心理和思维发展的特点。儿童认识事物往往是片面的，难以对某个事物做全面和多方面的思考和表达，他们的长处却是对自己感兴趣的方面可以做较好的表达。如果要求把教材提出的三个问题一股脑儿地都写下来，就需要分段写成有比较完整结构的作文，那就不是写话了。我们决不能要求刚低年级小娃娃写这样的作文。

  因此，我们得出的结论是：课本提出的三个问题只是提示了学生说和写的思路，是用来是供学生自由选择的，而不是对写话内容的要求，更不是对作文条理构思的一种要求。您说这是不是这样的？

 4.从写话的表达方法方面的要求看

在表达方法方面，《语文课程标准》只规定了两条：

写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

  这是运用词语的目标。哪些词语？是“阅读和生活中学到的词语”，怎么运用？是“乐于运用”。

根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

  这是使用标点符号的目标。是“学习使用”而不是“会用”，也是“正确使用”或者“熟练使用”。还特别强调“学习使用”的条件是“根据表达的需要”。

  这些目标十分简单，却是最基础的。不但没有什么“内容具体”之类的要求，就连“内容具体”和更简单的“写清楚”的要求也没有。这样的要求是最基础的，是每个低年级学生写话能够学会的，仅此而已。

  上面这些要求说的就是写话，一下子就和一般作文区别开来了。这就是二年级写话课所要教的教学内容。

  根据以上分析，我提出这次写话的教学目标：

  1.先说后写，愿意用一两句到几句话写写自己喜欢的玩具。

  2.学习在方格纸上写，标点符号占一格。

目标1里的“愿意”就是“对写话有兴趣”的行为表现。目标2是学习写作格式的目标。至于学习使用标点符号，因为之前经常学习了，已经包含在目标1了，就没有在提出来。如果需要的话，也可以专门另列一条。