我们已经进入了高科技的21世纪，交互式电子白板也从它那高高的神坛上走下来，走进学校、走进幼儿园。用它来辅助幼儿园教育教学活动，更加适合孩子们的心理特点，显示出无以伦比的优越性，在活动中起到了事半功倍的效果。

在幼儿园阶段，对于数学知识的认知与理解都是建立在观察与感受基础上的，并不会像成年人那样依据相关经验与知识储备进行逻辑性的学习。因此，在幼儿园数学教学中运用交互式电子白板进行教学，能够将相应的数字、数量以及图形医生动具体的图像进行提示，将抽象的数字知识变为形象的白板画面，幼儿通过观察能够获得相关数学教学内容的感知。同时，互动式白板的应用能够进一步丰富图像形式，除了以往常见的静态图形，还可以展示动态图像，这种接近视频的图形展示具有生动活泼的特征，十分符合幼儿园阶段儿童活跃好动的学习天性。

开放轻松的数学活动是幼儿园数学教学的重要内容可以充分激发儿童的学习兴趣和认同感，是儿童乐于进行数学学习。互动式白板的应用是数学活动的方向更明确，幼儿的数学活动行为都是围绕白板展开的，幼儿的注意力集中并且具有持续性，教师能够牢牢抓住幼儿的视线与思维。同时白板的交互功能能够帮助教师及时获得幼儿数学学习状况，是学习过程可视化，教师能够根据幼儿活动过程中在白板上的表现，及时进行教学内容调整与完善。

电子白板操作工具中有很多其他多媒体不具备的功能，既方便了教师的课堂操作，又吸引着孩子的兴趣。例如：学习中班的数学排序知识，在课件《小刺猬的项链》使用中，我们邀请幼儿到屏幕前为小刺猬串上一串漂亮的项链，这个环节引起了幼儿浓厚的兴趣，他们个个争先恐后到前面来操作，利用触控一体机中的无限克隆和拖拽功能，幼儿在游戏中自主探索，轻松地完成了教学目标，在结束的时候，也仍然意犹未尽。

在《谁咬了我的大饼》绘本故事中，我应用了 聚光灯、拖拽、放大镜、画笔、复制粘贴、删除、分解组合、截图、插入音效等功能。让幼儿在充满趣味的“疑问”中快乐学习。让幼儿在看看、说说、玩玩中达到教学目标。利用交互式电子白板，符合幼儿的认知特点，能激发幼儿兴趣和探索欲望，而且这些功能的使用大大简化了教师准备教具的过程，减轻教师的负担。为了让幼儿很好地学习和理解这个故事，我自制的白板课件，不仅有形象生动的动物，还很好的运用了藏一藏、变一变、翻一翻的形式变成了“神秘又活泼的魔术家”，将其特殊的功能与此次活动有机结合，如，需要幼儿猜一猜的环节，那么可以把画面藏起来，需要比一比的环节，那么可以把小猪的大饼从课件的各个角落里变出来，使幼儿在教学活动中始终感觉到新、奇、趣，从而保持着学习的活力并积极参与表达。

总之,对于幼儿园的孩子来说,教师只有遵循幼儿的年龄特点,思维发展规律,利用多种形式,给幼儿自主的空间,突出一个“活”字来进行教学,才能激发他们学习的兴趣。交互式电子白板与幼儿园教学活动整合的有效策略,优化了幼儿园教学活动的各个环节,使教学活动令人耳目一新,深受孩子们的喜爱,促使幼儿想学、乐学。给幼儿营造了一个新鲜的环境,给幼儿园注入了 新鲜的血液！