本学期我们教研组在许主任的带领下共同探索区域游戏提升的策略。通过实践和理论相结合的方式，让我们清晰了解区域材料的的重要性。也非常感谢大家分享的有关知识点，让我们不断的提升。从而我也阅读了让我留下深刻印象的一篇文章《基于儿童视角下的区角游戏创设》。
这篇文章主要从两个方面来说，一是角色游戏内容的选择，角色游戏是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性的反映现实生活的一种游戏。因此，角色区内容的选择应紧紧结合幼儿的生活经验，让幼儿成为游戏的主人，让他们按照自己的意愿和想法来选择角色区的内容，这样的角色区对幼儿来说更
具有教育意义。
二是角色区游戏环境的创设，幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。让幼儿在自主性游戏中学习，在自主性游戏中学会做人、学会交往、学会生活。从这两个方面阐述区角游戏创设的最终目的。所以本学期，我以孩子为主体，和他们共同探讨什么是他们喜欢的区角游戏，加强区域环
黄梅戏是安徽省的主要地方戏曲剧种，也属于我国的五大戏曲剧种之一，是我国优秀的传统文化，在幼儿园教育中，教师可以将黄梅戏融入到幼儿园的各项活动中，以下是我开展的黄梅戏活动心得体会。
要将黄梅戏很好地融入到幼儿园的各项活动中，首要的任务就是要激发幼儿对黄梅戏的兴趣，幼儿对戏曲具有较强的感受力和理解力，只要对黄梅戏保持浓厚的兴趣就能够取得较好的效果，让幼儿感受黄梅戏的艺术魅力。
疫情期间，每天除了带孩子就是抽空选择自己感兴趣的书读一读，提升自己的专业领域！最近读了一本《做富有洞察力的幼儿教师有效管理你的班级》，首先这本书的名字吸引了我，在工作中也遇到了一些困惑，想在书中找到可行性的办法，于是买了这本书，书中涵盖的内容很多也解决一些问题，例如:“为什么自己煞费苦心想出的策略对幼儿无效？”“为什么精心投放的材料无法吸引幼儿的兴趣？”“为什么反复强调幼儿园的规章制度后，家长依然不遵守？”等等。
在阅读过程中我认识到，在班级里我们所说的对每一个幼儿的“公平”，从而设置了班级制度，而书中提到“公平是指每一个人享有同等的满足自己需求的权利”看完这句话，老师们会紧张，同等满足自己需求的权利，这无疑给老师们带来了很大的难度，对一个幼儿满足他自己的需求往往就是拒绝不按照老师说的做，如果老师同意了，其他幼儿通常会跟着学，那么我们会担心教师失去了权威，教室会变得混乱。其实老师要明白我们设定班级规则的本身不重要，规则背后的目标才是重要的，我们要了解孩子行为背后的想法。对待破坏班级规则
近期，幼儿园为了加快教师们的专业成长，提高教学活动的有效性，组织全体教师参加了长达一周的教师优质课评比活动。针对此次活动，我认真选择题材，选择日常活动中小朋友们经常触及到的，身边的活动。最后选择小班社会《我会打招呼》。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出了幼儿在社会领域的人际交往能力，3—4岁的幼儿喜欢和熟悉的人交往，交往教被动，不会主动与人打招呼，所以教师要创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
每次小朋友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很烦恼。
有时小朋友们会跑到我面前问我：“
我们已经进入了高科技的21世纪，交互式电子白板也从它那高高的神坛上走下来，走进学校、走进幼儿园。用它来辅助幼儿园教育教学活动，更加适合孩子们的心理特点，显示出无以伦比的优越性，在活动中起到了事半功倍的效果。
加载中…