第六章:强化技能的应用要点
(2011-01-17 09:06:35)
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少儿进行教学目标负强化课堂教学教育 |
分类: 教学教研 |
实践证明,教师在课堂教学中如果能够艺术地把握强化技巧,则能激发学生积极的求知欲和注意中心,巩固他们对知识的理解和记忆,培养学生的观察、记忆、思维、归纳、推理和创新能力,使学生的兴趣、学习能力和学习成绩得到明显的提高,从而使教师顺利地落实教学内容,实现教学目标。
一、目标明确
二、提供机会
三、态度客观、真诚
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立足于师爱。教师对学生的爱是一种催化剂,可以催促学生努力奋进,虚假的爱导致强化不真实,不利于改正行为。 - 注意情感,教学要注意情感强化,动之以情,情景交融,使课堂教学扣人心弦,情趣盎然,使学生在掌握知识的过程中,产生情感体验,受到感动、抚慰和激励。
- 教师要鼓励学生确定一个正确的有关成败关系的因果模式:只要努力,就能成功,不努力就可能失败;学习成绩由自身能力决定,只要努力,就可以提高学习能力。
四、即时有效
五、注意强化的个别性和多样性
1、区别
所谓区别,是强调教师运用强化技能时,要注意学生个别对强化方式的需要,采用适合个人特点的强化方式,即必须考虑学生的年龄特征和性格特征。
2、变化
所谓变化,是强调在运用强化技能时应变化强化的方式,即使同一技能要素,反复使用时,也要有所变化。
3、多维
强化技能是多维的,它可以在教师和学生之间、学生和学生之间、学生自己三个方面实施。教师应采取鼓励学生互相表扬、互相支持的强化方式、推进课堂全面强化的实施。
六、促进内在强化
在教学中,学生的尝试活动的完成,既依赖于来自教师和学生集体的赞赏等外在强化,也依赖于预想被证实的内在强化。
内在自我强化是较高水平的激励方式,不可能要求人人都达到这种水平。但通过教育、指导,也可以帮助人们逐步具备这种能力。
学生的主体作用表现在主动性、积极性和独立性上。
七、慎用负强化
1、正强化为主
应用强化技能时,要坚持,以正强化为主。
这点对于学生学习习惯的培养最为重要。
2、慎用负强化
在课堂教学中,对批评和惩罚,教师应采取非常慎重的态度。
3、正、负强化的结合
提供参与教学活动的机会,用力所能及的活动替代不遵守纪律的行为,也是从积极的方面限制、阻止课堂上不适当的学生行为的有效方法。