已经一个多月没有写亲子日记了，不是不想写，而是感觉无从下笔，不好写，写不好。

婧瑶进入二年级，级部有二十五个班压缩到二十三个班。重新分班之后，新的班级婧瑶竟没有一个一年级的同班同学，老师也都换了。新的班级，一切都需要重新开始，重新适应。上学期正是疫情高峰，断断续续在家上网课，在校学习不连贯系统。到了下学期，本来一年级表现还是不错的婧瑶，不管学习还是纪律都不断后退，我们则时常被老师找着。感觉婧瑶在班里与不少同学对立，与老师对立，缺少自尊和安全感，脾气变得暴躁。她自己应该承受着很大的压力，孤独感、委屈感很重，非常痛苦，甚至都有了一些让人害怕的想法。为了能够解决婧瑶的这些不足，在家里我们不断地变换着方式与婧瑶沟通，找优秀学生家长取经，甚至还向心理医生咨询，穷尽了能够想到的办法，直至文武兼用，可都没有多大效果。下学期后半段，老师建议家长去学校陪读，没办法奶奶去学校陪读了一个礼拜。陪读结束，奶奶很是无语，直觉就是这个班学习氛围，纪律氛围不够好，学生纪律观念差，课堂上小动作多，听课效果差，不听话的学生也不止婧瑶一个。面对这种情况，我们咨询过多位朋友，朋友们都提出了很好的建议，但落实起来都比较麻烦，最后还是决定让婧瑶进入三年级看看再说。

幸运的是进入三年级，整个级部到了实验中学上课，外部环境变了。班主任和所有的任课老师都换了，这是内部环境的变化。看了一下学校年度表彰结果，新班主任杨老师是学校优秀班主任。另外，整个暑假，除了补习功课，儿子儿媳和我俩分别带着婧瑶外出观光，开阔婧瑶的视野，改善她的心态，也有不错的效果。所有这些，让我们看到了婧瑶不断向好的希望。

进入到三年级，到现在仅是上学期刚刚过了一半时间多点，我们感觉婧瑶发生了很大变化。精神状态好了，回家一改过去，讲的多是与同学们友好相处的事情，老师关爱学生的事情，学习上的事情。上进心强了，关心班集体了，想着为班集体多做一些事了。学习的信心足了，自觉性高了，成绩也在不断提高。虽然一些毛病还会出现，但却越来越少。

昨天周四晚上家长会结束，参加会的儿媳回到家，显得十分兴奋。家长会开的时间很长，她却感觉时间过得很快，收获满满。班主任和任课老师对班级，对学生的了解和分析，如数家珍，精确到位，感觉老师对班级对学生特别的尽心负责。婧瑶的变化也出乎她的预料，期中测试语数英三科成绩都是A，这是她没想到的，特别是语文老师讲评，举例的优秀作文是她刚看过的婧瑶试卷上的作文时，更是吃惊。

事情到此，我和婧瑶奶奶也算是一块石头落地。婧瑶这孩子出生时，儿媳还在国外读书，不几天就跟着我们生活，一直到现在。几次想把她送回父母身边，一则的确心有不舍，二则婧瑶跟着我们生活到现在也不舍和我们分开，就都做罢了。可我和婧瑶奶奶深知，孩子带好了，是本分，带不好就是天大的责任。故而我们对婧瑶的要求一点不比父母差，严格有余，绝少溺爱。生活上精心照顾，学习上从严要求，做了错事要受惩罚，我们对她说过粗话，甚至还挨过我的巴掌。由此可知我们承受的压力。

几个月时间婧瑶变了，最大的原因，还是老师能够根据这个班的班情，根据每个学生的实情，有针对性的做好学生工作。教育是一门大学问，有其规律，有科学的方法，我这外行人说不清楚。但坚信老师付出了巨大的时间和精力，做了深入细致的工作，换来了孩子们的进步和班级的变化。

这几天，婧瑶一直不断的在问我：“爷爷，到了四年级还再分班，还换老师吗？”这题目我无法作答。今天晚上，婧瑶又问，我只好反问她：“问这个问题是什么意思？”“我喜欢现在的老师，我不想再分班，再换老师了。”这是婧瑶的答案。我为老师高兴，学生信任喜欢你们。我也为孩子担心，学生需要稳定的班级和老师，毕竟他们还小，缺少适应能力。

补记：今天是11月23日。前面这些文字是17日晚上写就，本来是要写日记，结果却南辕北辙，写成了对婧瑶成长过程的感受。文不对题，况且这些感受也不一定准确，就放下了。这几天想，教育孩子是大事，需要家校合一，齐心协力，需要孩子信息的沟通交流。再说心之所想所悟所得，都是些心里话，实在话，也可以说是肺腑之言，记下来也可以算是日记了 。