表演区观察记录表大班--观察记录

参赛作品名称

热闹的表演厅

参赛作者

单位名称

观察目标

游戏中教师的适时指导能促进幼儿游戏的发展

观察对象

薛XX、罗XX、徐XX

年龄段/班

小班

观察时间

2015年3月27星期五

观察分析

“老师，你看，我在跳舞。”（薛金翌身穿草裙，头戴小鸭帽大声的对我说）周围的小朋友各自玩各自的游戏。“哦，有小朋友要表演节目了，我来看看是什么节目，快来看呀！小薛他们要表演节目了，大家欢迎。”走到坐在小凳子上的小朋友面前请他们一起观看表演。“我来放烟花，好，开始！（罗芮边说边拿着沙锤使劲的摇了摇）后面又增加到四名小朋友在跳草裙舞。旁边的小板凳上坐了好多小朋友在观看表演，大家聚精会神的看着他们在跳草裙舞。连隔壁的娃娃家的三个小朋友也站在娃娃家的板凳上说“哎，快来看，快看有表演哦。”就像乡村大剧院额表演一样十分热闹。

采取措施

幼儿的表演可分为三个步骤，第一阶段是幼儿喜欢装扮自己；在装扮自己的过程中教师可以进行引导幼儿像第二阶段发展：被动的扮演教师设定好的角色，第三阶段是幼儿能够自己预想角色，自导自演。小班的幼儿现处于第一阶段，通过已有经验去装扮自己。在游戏开始时，表演厅的小朋友都是自己玩自己的，在游戏中没有相互交流也没有角色扮演。小薛的表演也是一种平行游戏，当他用草裙与小鸭帽子装扮自己希望有人欣赏时，却得不到同伴的回应，他转而寻求教师的关注。这时教师运用游戏介入法、语言介入法参与到幼儿的游戏中去。教师以游戏者的身份适时的介入，用语言去引导幼儿将这个平行游戏演变成了一个交互式的、有序的表演游戏。小观众们聚精会神的观看了薛金翌、徐书楠等小朋友持续二分钟左右的草裙舞表演。后来发展到他们自己用小木琴给他们伴奏。

获取成效

在这之后坐着看表演的这一群小观众与他们轮番上场，而且罗芮在这里面无意识的担任的是一个主持人的角色，他要放了烟花节目表演才开始，还将表演的道具小鸭帽子发给小朋友们。教师将这一个人的兴趣变成了集体的兴趣。