课堂高效率 课后低负担

构建中小学和谐高效的课堂教学模式

所谓和谐教学就是按照系统论的观点，在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，培养学生的创新精神、实践能力和自学能力，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分地发展。

20160220一天精彩内容梳理如下：

      我的模式我的课

分组原则：组内异质、组间同质

组内分层：组长和副组长分别坐在T字形座次的中间位置，方便辅导学困生

AD/BC分别结对、捆绑式评价

评选优胜组：每天、每周、每月、每学期

课堂特点：老师讲得少

和谐教学的课堂模式：

1.单元导入、明确目标

2.自主学习、合作探究

3.大组汇报、教师点拨

4.变式练习、拓展提高

5.达标测试、课堂小结

模式讲解：

知识树的设计：

课堂上，教师引导学生画出棵知识树，教材知识的脉络就一目了然地展现在师生面前了。

①如果是单元的第一课时，只呈现单元知识树的第一层次，即本单元知识的大类，让学生了解本单元编者的意图和选材特点。或者引导学生分析本单元的教学重点和知识结构，向学生说明学习本单元的基本方法。

②如果是后边几课时，首先要复习前边所学的内容，再导入新课。知识树的梳理，能使教师从整体上把握教材，明确本单元或本册所学知识，准确把握教材中的重点难点，教学时做到有的放矢。    

每一课、单元、全册乃至整个学段，都可以画出知识树。

自学指导之合作学习流程1步2步3步

每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。

老师的自学指导要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。

自主学习、小组互查互助、大组讨论和汇报、教师点拨、及时巩固、达标测试堂堂清人人清

小循环、步步清

小组内2人一组，小组讨论

4-6人一组，大组讨论

大班额要采取小组合作学习的方式，小组成员互帮互助，达标检查课堂步步清、人人清

全班的合作讨论

①相互检查，相互帮助：站起来，检查完就坐下，老师最后等看结果，后随机检查几个看效果

②相互监督，相互检查，相互帮助：学困生，同桌提醒，组长回头，我来给你讲，声音很小，照顾到心里感受，组长坐中间，左顾右盼。

③大组合作，小组解决不了的问题大组合作解决

孩子会的东西，讨论什么？课堂是解决不会的问题。

学生提问，老师不急于讲解，抛给学生，谁来讲解一下这个题目？学生讲。If没有能回答的，老师再讲，凸显老师的能力。

探究性汇报 结果性汇报

①探究性的汇报是在学生自学与小组交流后的汇报。新知识教师不讲，本着“先学后教、以学定教”的原则，先让学生讲。学生可用投影、小黑板或板书汇报自己对新知识的理解，别的同学有不同的意见可以质疑或补充，没有必要每个组都汇报或展示

②结果性的汇报是在巩固练习或达标测试后的汇报，每个组都要汇报，错了的问题要具体到人，错了改正。

学习小组如何评价？采用记分牌方式，旧台历制作或学校集体制作，教师在黑板右边直接采取加分或者小红花的形式做记录。课堂提问：是问小组！1组、2组、3组……每组至少三轮计分，权威公平。

郎氏小组合作记分法：A+0.1   B+0.2  C+0.3  D+0.4让差生回答问题，多数高。

计分栏：评日冠军、周冠军、月冠军组

奖励：月考加分、喜报下发、每半个学期，旅游

基本核心知识当堂巩固，各组通过记分牌显示。

周清、月结、期末大回放

考试内容：课本基础性题目，课本原题不变。限时作业45分钟完成，考不到100，重考；四周的月结考试，考不到100，重考。

保底不封顶、层次滚动。考试考课本上的东西，连课本上的都没学会，还教什么？

小学英语课本全部背熟、默写过，过关！！！

听课时发现环节活动设计很多，但是连课本都没有读过一遍。

拓展练习体现分层原则：

在学生掌握基本知识的基础上，教师要开发课程资源，及时给学生补充新的资料或拓展题目的难度和类型，体现新课标“上不封顶”的理念。这类题对学生不作统一要求，不要求人人清，对于学有余力的学生要拓展提高，做到保底不封顶。对于拓展的内容不作统一要求，要做到分层教学。

达标测试 课堂小结

①达标测试，及时反馈。

及时反馈本着基础知识堂堂清、人人清、步步清的原则。一节课都没有动手动笔，不能走过场，要及时反馈。

一、选择 二、读一读，连一连

作业都对，考试不行？只有在课堂上是最真实的！！！！！学生在规定时间内做完，老师巡视，发现问题。

当堂批阅，交换批阅，组内组间批阅，老师只需要批阅最先完成的学生作业即可。其余小组汇报情况，错的改正，人人清。

②小结：结合知识树总结内容；单元回归，与之前的导入相对；小组合作评价，评选状元小组，给优秀小组颁奖

小组合作含金量问题

复习课基本模式：

1.导入复习、明确目标

2.单元回顾、知识梳理

3.摸底测试、发现问题

4.教师点拨、解决问题

5.衔接中高考、总结规律

6.课堂小结、布置作业

复习课从理论上来讲学生都已经学过了，现在要进行查漏补缺和整合，只有通过测试才能知道学生哪些会哪些不会，所以复习课的模式不同于新授课。

分散难点，从初一高一开始链接中高考，很多有规律可循，课课紧扣中高考，小学英语也可