下午好！我说课的内容是山科版Unit6 Lesson 1 It’s seven o’clock.，我将从以下几个方面进行说课：

一、说教材

本单元以TIME为主线贯穿始终，本课时围绕What time is it？It’s…这一话题，学习时间的表达法。对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以本节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感。本课在设计时将时间、事件相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。Get up   have breakfast  go to school. Say goodbye

二、说学生

三年级学生活泼好动，有效注意时间较短，虽然模仿能力较强，但记忆以短时间记忆为主，而且灵活运用能力较弱，在实际运用方面遇到了一些困难。   因此，在活动设计上我采用一些有趣味性的课堂活动来调动学生的积极性，及时调整学生的学习状态。由于是借班上课，对于所授班级的孩子学习水平的差异并不了解，因此在课堂提问和交流环节上耽误了不少时间。

三、教学目标以及教学重难点

英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。而语言综合运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，根据教学内容与教材的特点，我将教学目标确定为：

1.能听懂、会说、认读单词和短语：time, now ,day, o’clock, ready, get up.

2.能听懂、会说、认读句型：“What time is it? It’s seven o’clock. It’s seven twenty.” 并在具体情境中灵活运用。

3.渗透时差知识，培养学生珍惜时间养成良好生活习惯的观念。

重点：能运用“What time is it? It’s…”句型询问和表达时间。

难点：非整点时间的表达。

 四、说教法学法

本课我采用如下教法：

1、直观教学法。采用实物clock、图片以及自制单词卡片等来学习单词和词组，以激发学生的求知欲望，调动其积极性。

2、情境教学法。利用多媒体、实物、头饰等为学生创设语言交流情景，激发学生的好奇心和求知欲。

3．游戏法。通过游戏I say you do 操练，让学生在游戏中学习英语，运用英语，完成语言点的学习和操练。

4.任务型教学法。本节课在任务呈现环节告诉了学生我们这节课要做的事情就是能够围绕time 在真实情景中来开展问答。

本课我采用小组合作学习法。引导学生在课堂教学中开展小组合作学习，让学生通过观察钟表、模仿朗读、配音表演、PK竞赛等活动来完成学习任务。

五、教学过程

Step1.Warm up and lead in

1.sing a song ten little pandas.

2.复习数字1-20使用Mind map复习所学内容 how many how old  通过一只钟表引出这节课的主题time 以及功能句型what time is it? 并在接下来学习过程中不断重复记忆并及时纠正学生的错误，比如，what time it is?等

Step2.Task presentation

Step3. Text learning

watch and choose 第一遍整体感知文本。观看动画，了解对话发生时间，初步接触语言。

紧接着通过三只钟表再次让学生回忆起文本中所涉及到的时间7:00 7:20 8:00 通过由整体到个体，由师生练习到生生练习以及亲自体验钟表开展问答，再次学习本节的教学重点。

Listen and underline :听音划出时间，引导学生对时间深入体验。

Watch and learn :引导学生关注时间的描述，通过看图片听音跟读模仿do a role play，让学生充分感知体验句型.在文本处理中不断提炼get up at seven o’clock.以及后续将要学习的句型 go to school at eight o’clock等。

最后再次使用Li Ming has breakfast at seven twenty.让学生回忆起初识文本之前教师提出的问题what time does he have breakfast? 通过自然拼读教学，学生学习重点单词time  now day

Practice: I say, you do. 游戏的开展要有挑战性。通过小老师选出课堂中第一位展示正确时间的学生来激励学生，锻炼学生的听力，动手反应能力。通过师生评价、生生评价，让学生体验成功的喜悦。

Dubbing . 再次体验文本语境，练习发音通过教师和学生的配音表演，让学生在小组内活动。但是因时间不充分，无法让更多的学生根据动画内容开展配音活动。

Step4.Practice

Look and talk .(通过观看不同国家的图片，初步了解时差的存在

通过了解世界地图上不同时区的人们在不同时间做不同的事情这一活动让学生再次通过对话体验，让孩子感受时间的amazing

Step5. Task completion

通过了解学生所熟知的课本人物Danny一天的活动，再次展开对话练习，并告知学生memory the time，开展记忆PK赛。这个环节由于时间安排不合理，导致在语言的输出上出现了欠缺，教师急于仓促结束课程，最后教师出现了Danny goes to school at seven o’clock.的错误。

通过了解Danny一天活动，学生感知Danny的时间安排有不合理的因素。由此因素引出Danny should go to bed early. Don’t stay up late.

Arrange your time reasonably. (合理安排时间)                                                         

Keep early hours.     (早睡早起)                                                                  Develop a good living habits.  (养成健康生活习惯)  

等情感教育。

2、作业的设计。学生可以根据自己的认知水平选择合适自己的作业，从而照顾到不同层次的孩子。

1. Listen and say.

2. Make a clock, then talk with your friends.

3. Talk about a day’s activities.

以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运用拓展延伸，环环相扣，能够在一定程度上有效地调动学生的积极性，既重视知识的形成变化，又注重学生的思维发展。