第九模块第一单元学习介绍自己的家庭成员，这一单元的学习内容与学生的实际生活很贴近，根据本课时的内容，我创设了教学情景，给每个学生亲身参与的机会。我将全班学生分成了六组，每组八人，分别扮演不同的角色。每一组都有“mother”、”father”、“grandpa”、“grandma”、“sister”、“brother” 、“I”and “a guest”,来进行单词和对话操练。每位家庭成员手里都拿着单词卡片，学习单词，并操练单词，之后创设这样的情景：家里来了一位客人，由“I”来介绍自己的家庭，操练句型：This is my mother / father. 和 She is a teacher./ doctor.学生在规定的时间内进行小组练习，然后展示表演，评出最佳“family”，并予以奖励。学生的兴趣高昂，非常投入，他们很快便掌握了本课的重点内容，课堂气氛十分活跃，效果很好。

课后我进行了深刻的反思，我认为不管学什么，兴趣是第一任“教师”，有了兴趣，才有了学习的动力；有了动力，才能学好，小学英语尤为如此。那么，怎样使学生有兴趣、喜欢学习英语呢？以这个案例为例，学生并不喜欢单词和句型的模仿跟读，他们都好表现，特别喜欢在教师创设的情景下，通过听、说、读、写、画、演、唱等方式身临其境地来学习英语。

在本课时的学习活动中，老师给了每个学生锻炼的机会，人人都参与到活动中去了，他们会感到自己亲身参与到英语学习是一种享受，是一份快乐，是主动的学习，而并不是把学习当成一个负担、一种压力，自然课堂气氛就活跃起来了。特别令我惊喜的是，班上的那名英语学习很差的学生，竟然也积极的参与到活动中去，而且说得很好，他们组展示表演后，迎来了全班同学热烈的掌声。另外，本课时我一直采用小组学习的形式，在小组之间展开竞争，并在各组的“展示表演”后，在全班评出了最佳“family”，给予该组所有成员适当的奖励，更加激励学生学习的欲望。在课堂中引入了竞争机制，既调动了学生学习的积极性，又培养了他们热爱集体、团结协作的良好品质。