通过对学生和本课教材的分析，我在Where's the cat ?一课的教学活动时，注意突出了以下几点：

1、把学习的主动权交给学生。

在本课教学中，首先我准备了一个大盒子和许多不同的物体（书、铅笔、刚笔、书包等等）由一个学生悄悄地放入不同的物体，并提出：“Is it in the book ?”这类似的问题，让其他学生猜并作Yes,it is .或 No,it isn’t的回答。这一活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中自主地完成了复习导入铺垫。

2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。本课教学中，我根据“Where's the cat ?”这一目的明确的教学任务设计了这样一个游戏。我把一只玩具小猫任意放在一个学生的课桌里面，然后由一个学生学着猫叫，全班学生听着猫叫声后齐声惊讶的问道：where 's the cat ?然后让一个学生去找那只小猫，全班同学边拍手边说：cat , cat , where's the cat ?直到找到小猫为止才结束这个游戏。他们用语言来交际、完成任务，并把一些日常用语融入其中。这样就符合了《课标》中“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。

3、通过多元化教学方式，活跃课堂气氛。

4、此外，本课也存在着许多的不足。如：我和学生间的交流还不够深入；评价性语言也不多，这是我今后需要注意的地方。