教师岂止是“园丁”

俞云杰

园丁的生活是清苦的、劳累的，每天鸡鸣而做，早早就到田间去看看，禾苗是否长高了？是否有虫病的侵扰？是否该松土？是否该施肥？是否该修剪？……鬼叫而息，与朝阳、月亮为伴。
    做为一个教师，何尝不是如此呢？教师不也是每天早早起床，来到教室看学生是否按时到校，留心班上有没有学生生病、迟到，上课学生是否认真参与学习，课后挤出时间来辅导孩子们学习，课间活动是否正常，学生行为习惯是否规范……忙得几乎像个陀螺，除了备课、上课、批改学生作业试卷这些基本工作外，还得完成各种表簿册、计划、阶段小结、总结、心得体会等等教师“本身作业”。
    尤其是新课程改革背景下，教师的耳边时常能听到“某项工作必须常抓不懈”“这跟弦那跟弦时刻都不能松”……一方面要改变题海战术为精选精练；要改变原有的“填鸭式”教学为“探究式”；要改变原有的教师主体为学生主体，充分把时间、空间还给学生。另一方面体现在教学手段的更新，不会运用多媒体课件的教师为落伍的教师，要想方设法激发学生学习的热情；要全面培养经得起风吹雨打的超能的学生。因此，对于作物来说，园丁的责任大；而对于孩子们而言，教师肩上的任务更重。
    园丁年复一年，重复着田间的耕作，春种秋收。教师挥舞着一根粉笔，手捧一本教案，天天重复着昨天的故事。工作始终围绕四点一线展开：教室、办公室、卫生间以及好似“旅馆”的家，单调得不能再单调了，而教师依然故我！

一个勤劳纯朴的园丁，总是会从培育对象——作物那里获取合不拢嘴的快乐。一个崇尚美德的教师，总是会从教育对象——学生那里获得取之不尽的愉悦。如：各项竞赛中“摘金夺银”；抽检考试中学生的成绩名列前茅……这些都是教师备感快乐和充实的时候，往往这时候教师的脸上才会挤出一丝病态的笑容。俗话说“十年种树，百年育人”。面对活生生的人，为师者，岂止是“园丁”；为师者，“传道，授业，解惑”，哪一宗不是令人快慰平生？ 
    最后引用一段名师名言与大家共勉：“教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果；但他应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火！”确实的，有此诗一般的情怀，有此诗一般的人生，夫复何求？