14-15学年度第一学期五年级数学期中质量分析

小学部数学教研室  宋海香

本次五年级数学期中考试已经结束。为了更深入全面的分析我数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、成绩分析

我所教的两个班一共92人，100分的有9人，90-99分的有52人，80-89分的17人，60-79分以上的13人，不及格的1人。从统计的这些指标看，成绩是还不算太理想，没有达到我的预期目标。原因大致有如下几个：1.由于时间紧张，期中考试前我没有带领大家一起复习，而是布置学生自己课下复习，一部分学生比较偷懒，肯定没大复习，对有些知识已经淡忘。2.试卷的出题内容太广，太散。3.试题适合，很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确,尤其是解决问题，有两道题都出现四步的应用题。4. 由于是两个班，一些中下学生平时有些顾不过来，对他们抓的不牢，以致于他们的数学成绩很不理想，连基本的口算和计算这部分学生错的比较离谱。

二、试卷分析

   纵观试题，好象是在体现了新课程改革的理念，这次考试好象在做思考题，想考满分难，今年试题比往年灵活还有点难度。我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下几个问题：

    1．学生分析问题的能力不强。尤其是判断题体现的比较明显，不会举反例想一想，试一试。

2．对概念的理解和结论的掌握不好。部分同学在回答填空题和判断题时有所体现,有的出现了很不应该的错误。

    3．计算能力有待提高。很多同学计算是弱项，理解能力倒是不错。大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法，尤其体现在简便算法上，不能看出到底利用什么运算定律进行简算。。

4．操作题掌握的最好。想起来在这部分知识位置和可能性时，为了学生真正的掌握，我采用让学生主动的探索，多观察，多想，多看，多参与，看来是收到了效果。

5．解决问题的能力还是不够。主要体现在解决问题上，主要是这次的解决问题也比较难，有两个都是四步的问题。

三、学生答题情况具体分析

本套试题共有六个大题，具体分析情况如下：

1．第一大题：填空题。（每空1分，共15分）

此题共有6个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力，从学生答卷来看失分非常严重。特别有下列试题如：第5小题填上“＞”“＜”或“=”，2.47×0.89和2.47，4.99÷1.98和4.99,5.08÷0.1和5.08×10等。分析原因：学生对一个不为零的数乘一个大于1、等于1或小于1的数，积和这个因数的大小关系掌握的不好，有的死记硬背结论记反了，极个别同学不思考随便填的。第6题有关循环小数的大小比较，学生掌握的不是很好，还要再讲一讲比较的方法。

2．第二大题：判断题。（共10分）

第2小题学生出错的不少，原因是学生做题不灵活，可以举例试一试，就知道了。第3题0.3＋0.7×5=1×5=5有不少同学还打对号，主要是对于混合运算的计算顺序又忘了，过于享用最近学习的简便算法。还有第4题，对于商不变的规律掌握的不是很好，理解不到位所以出错。还有第6题循环小数都是无限小数，对于这两个概念只有在上课的时候讲过，也没有重点强调过，可能是比较抽象，有个别学生理解不了，所以出错。

3．第三大题：选择题。（共10分）

此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。如：第2题，与算式54.3÷0.54得数相同的算式是（      ）（1）543÷54  （2）5.43÷54  （3）543÷5.4   此题是商不变的规律的应用，但是学生看到前两个选项有些糊涂了，没有直接考虑商不变的规律。这道题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，多变换题型训练发展学生的思维。

4．第四大题：计算题。（共24分）

本试题是计算题，共分为三部分：口算、竖式计算、脱式计算（能简算的要简算）。主要是有小数加、减、乘、除法，试题设计由易到难，层次分明，无偏题怪题，主要测查学生对小数四则运算掌握情况。但是学生对于脱式计算掌握的不好，可能是学生对于能不能用简便算法很纠结，耽误了时间，还有的中间过程没有认真计算，导致最后的结果出错较多，这是学生失分比较多的一个题。

5．第五大题：动手操作。（17分）

操作题掌握的最好，只有个别同学出错。

6、第五大题：解决问题。（共24分）。

此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的分析和解决问题的能力，如：第1小题，联系生活实际采用“去尾法”保留整数。第4题，这个题目给的信息特别多，有些学生弄不明白问题和条件之间的关系，思路不清楚，主要是这个题目需要四步，应该来说是一道比较难的解决问题了。第6小题是课本上分段计费的问题，但是课本上一般是顺向思维求一共花了多少钱，但是这个题目是逆向思维，知道一共花了多少钱，也告诉了分段计费的标准，求小华家上月一共用水多少吨？也需要四步才能解决，也是一道比较难的解决问题，学生出错较多。

四、今后教学应采取的措施

针对这次考试存在的问题，今后我将采取以下措施来改进教学。

1．培养良好的学习习惯

建立数学解题习惯的一套模式。例如：读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。

2．以高效课堂为契机注重教材的钻研，合理使用教材。教学有法，教无定法，但贵在得法。这法，那法，不吃透教材就没法。

3．突出知识结构，扎实打好基础知识。基础知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。

4．计算题是数学学习的“基石”，对计算题常抓不懈。

5．分层教学，给后进生一线希望，给优等生一个挑战。

在今后的教学中，注重基础，培优补差并举。培优补差的重点是补差，主要渠道是课堂。

做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。